■文/李成秀

有这样一群孩子，他们出生不久，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口；当别的孩子都享受花样年华的时候，他们却被留在乡下，孤独地像荒草一样生长，人们给这群孩子起名：留守儿童。他们大多由祖辈或亲戚代养，教育、情感缺失，严重影响其身心健康。他们有的任性、冷漠；有的内向、孤僻；有的脾气暴躁、冲动易怒……因此，作为教师如何引导这些孩子，让他们能够愉快地学习、健康地成长是摆在我们面前的重要课题。

一、师爱是开启留守儿童心灵的钥匙

教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个留守儿童都渴望被理解、被尊重。这就要求教师用爱心去滋润他们的心灵，使他们“亲其师，信其道”，进而产生一种奋发向上的力量。

我班的张旭同学，由于母亲的离家出走使他的性格变得异常古怪，在多次找他谈心都没效果的情况下,偶然的一次“关爱”教育竟然收到了奇效：一次有同学向我报告张旭打哭了班里三个同学，我把他叫到办公室后本想狠狠地训斥一番，可又一想，以前的怒斥也没能使他改变，不妨换一种方式。我拿过椅子让他坐下，然后亲切询问了他家的情况，说到爸爸妈妈的情况时他突然哭着对我说：“爸爸在外打工，妈妈走了，不爱我了”。听到这里我心中一颤，赶紧安慰道：“不要紧，还有老师爱你呀！”或许是我态度的转变让他觉得亲近，他紧张的神情也松弛了下来。接着，他把今天发生的事告诉了我，并当面向三位同学道歉同时作了保证。之后的一段时间，我发现他上课听讲认真了，作业工整了，缺点也慢慢改正了。更令人没想到的是他后来还被评为优秀学生，我认为张旭同学如此转变是关爱教育的结果。因此，教师爱留守儿童，就要同情他们的痛苦与不幸，关心他们的生活冷暖与学习进步，给予尊重与理解，走进他们的内心世界，与学生进行情感的交流与碰撞。

二、赏识是树立留守儿童的自信

“赏识是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”赏识是一种感情投资，是一种催人奋发向上，积极进取的动力源泉，特别是留守儿童由于缺少家庭的关爱与教育，部分学生对学习没有兴趣，上课不认真听讲，不完成作业，成绩较差，因而产生自卑感，这时如果得不到及时的帮助和鼓励，就会自暴自弃。因此，教师对留守学生真诚赞美和鼓励，可以增强他们的自信。

首先，我们应该清醒地意识到每个孩子都有优点，也都有缺点。其次，教师要有一双捕捉“闪光点”的眼睛，善于发现留守学生的才能。我班有个留守儿童成绩差，我观察一段时间后，发现她对学习没兴趣，但绘画能力很强，我诚恳地对她说：“你的画画得真好！如果你把画画时那种专心、认真的态度放在学习上，你一定会取得好成绩的，老师相信你。”老师赞许赏识的目光激发了他的上进心，她学习成绩逐渐上升，各方面都取得了很大进步。赏识能让孩子觉醒，甩掉自卑的巨石，增强他们的自尊和自信。

三、行动能撑起留守儿童蓝天

对留守儿童的教育，单凭教师的力量是有限的。学校、班级、群体组织影响是巨大的。因此，学校班级要营造关爱“留守”儿童的氛围，充分利用良好的氛围感染和转化留守儿童，能达到事半功倍的教育效果，如班集体为留守儿童过生日等。这样的活动能使留守儿童的心灵得到放松，情感上的缺失得以弥补，在学校也能感到家的温暖。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，一举一动，都深深影响着孩子。无论老师与同学给留守儿童多少关爱与帮助，都不能填补父母的那一份亲情的，他们时刻都存在着一种亲情饥渴。教师应引导家长多用点时间，通过电话、短信、视频对话等方式与“留守”家里的孩子多沟通，尽可能“常回家看看”，让留守家里的孩子一次次在惊喜中感到父母的亲情。

总之，没有爱就没有教育。作为一名教师，不仅要有渊博的知识，更要有一颗爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童沐浴着爱的阳光，接受教育，健康成长。让爱充满校园，让真情洒满人间。