陈艳丽

(淮北师范大学 音乐学院，安徽 淮北 235000)

一、“思想道德修养和法律基础”课中强化专题教学的意义

思想道德修养和法律基础是对学生进行政治教育、道德教育、人文教育和素质教育的重要课程，根据教育部颁布实施的新课程教学方案，课程以马克思主义基本理论为指导，以社会主义道德教育和法制教育为逻辑主线，揭示对当代大学生进行道德教育的基本规律，准确阐述现代思想政治教育基本规律，探讨大学生道德教育基本途径。“思想道德修养和法律基础”课的教学是思想政治理论课教育教学中的重要一课，是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的重要途径。在课程教学中进行专题教学，有利于让学生从总体上吃透教材，摆脱传统教学体系的束缚，对学生进行有效的政治教育、道德教育、人文教育和素质教育。在课程教学中进行专题教学，有利于突出问题的重难点，把相关的内容实行有效整合，让学生在充分了解教材体系的内容基础上，实现由教材体系向教学体系的转变。在概论课程中进行专题教学，向学生展示现代思想政治教育基本规律，深刻理解中国特色社会主义道路形成的艰辛过程，理解什么是社会主义和怎样建设社会主义的科学命题，积极投身于社会主义实践。在“思想道德修养和法律基础”课程中进行专题教学，是进行新的教学方法尝试的重要环节，有利于把知识教育和价值观教育紧密结合，让学生用科学的方法来分析社会主义建设过程中的各种问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，强化对学生的正确引导。总之，在教学中进行专题教学，有利于提高思想道德修养和法律基础课的实效性。

二、“思想道德修养和法律基础”课强化专题教学的要求和基本原则

首先，进行专题教学必须对教材内容进行宏观和整体的把握。思想道德修养和法律基础课的教材以社会主义核心价值为逻辑主线，集中阐述了对当代大学生进行道德教育和法制教育实践路径和现实意义。前半部分侧重于讲述大学生适应教育、人生观教育、价值观教育等相关理论问题，说明在新的历史条件下进行大学生道德教育和人生观教育的实践路径，通过向学生阐述社会主义核心价值形成的时代背景和现实意义，说明对大学生进行社会主义核心价值教育的意义，要求学生以马克思主义为指导，摆脱虚无主义的错误认识，树立正确的历史观。后半部分围绕法制教育来展开的，说明对学生进行中国特色社会主义法制教育的意义和实践路径，包括民事法律、刑事法律、经济法律、社会法律。这两个部分内容具有完整性和关联性，是一个一脉相承的科学理论体系。我们必须对这些内容的系统性有完整的认识。可以围绕这些问题来设计专题，对学生进行专题教学。

其次，进行专题教学必须结合现实来设计专题，联系学生关注的社会热点进行教学。当今世界飞速变化，在政治格局多极化和经济全球化的历史条件下，学生关注的现实热点问题很多，国际上如恐怖主义、霸权主义、经济全球化的问题，都是学生非常注意的重要问题。从国内来看，我们的改革开放面临新的问题，学生比较关心的热点有社会稳定问题、就业问题、腐败问题、三农问题、共同富裕问题、婚姻问题、道德问题等许多和大家息息相关的社会问题。必须根据这些社会热点，结合书本上的内容来设计专题，让学生熟悉这些热点问题，以这些问题为依据对大学生进行法制教育和道德教育，让大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。在价值观念多元化的条件下，很多学生对于这些问题认识不清，形成了许多的模糊看法，影响思想政治教育的效果，必须深化专题教学，让学生澄清对一些社会问题的模糊认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强进行社会主义改革的信心和自觉性。

第三，专题化教学必须突出重点，符合社会发展的需要。所谓专题教学，就是结合学生的特点进行的综合性的教学活动。在“思想道德修养和法律基础”课程中实施专题教学，是为了适应教学内容的变化，也是适应社会变革的需要，根据社会变化的新情况来设计专题，要有侧重点。从教学上来讲，专题教学能帮助教师转变教学理念，有效把握课程中的重点，改变课堂教学效果。对教师而言，在“思想道德修养和法律基础”课中开展专题教学，有利于教师将教学与科研有机结合，结合自己的主要专业研究方向来设计专题，以发挥自己的专业优势，又能对学生进行好的思想教育。专题教学的开展，必须根据学生真正关心的问题来设计专题，有利于消除大学生中存在的思想问题和信仰危机，解决学生现实生活中的热点问题，帮助学生消除思想上的困惑，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、专题化教学在实践中的实施

为了提高专题教学的教学效果，根据教材逻辑结构，突出重点和难点。为此，我们根据教学内容逻辑关系，联系学生关心的问题来精心设计教学计划，才能取得较好的教育教学效果。根据课本的内容逻辑体系，可以把书本上的内容设计成五个理论专题。

专题一:当代大学生的入学适应教育。这一个专题重点阐述大学生活和学习特点，说明大学生活和学习特点变化，让学生做出有效的调整，适应大学生生活和学习，树立自主学习的理念，培养自学能力，提高自学水平。由依赖性较强的中学学习阶段过渡到自主学习的大学阶段，教学的形式发生较大的变化，在新的教学环境下学生容易产生不适应，形成学习障碍。目前中学阶段的教育一般是以应试教育为主，通过考试来检验培养目标的，一般都是墨守陈规的。而大学教育的显著特点是要培育学生的自学能力和创新能力，同时要求大学生们既要适应集体生活，又要处理好自己的日常生活。中学生一般吃住在家，拥有自己的独立生活空间，生活中很多事情由家长来安排。大学生活是离开父母后的独立生活，应该依靠自己管理好自己，要有好的自制力，要对自己的行为举止加以约束。专题结合现实，讲述学校基本管理条例，培养纪律观念，在改革开放新时期怎样适应大学生活，如何根据自身的情况，走好人生的第一步，为大学生活开一个好头。

专题二:人生观、价值观教育。这一个专题重点阐述大学生科学人生观、价值观的形成，对人的本质和两种属性理解，让学生树立正确世界观、人生观和价值观。人有自然属性和社会属性。人的自然属性是指人的生理结构和自然本能在社会生活中的反应。如饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。社会属性是只有人才具备的，是人区别于动物的根本标志。社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。人生价值，是人生观的一个重要内容，也是大学生思考个人和社会关系的一个课题。引导大学生探索人生真谛，充分体现自身人生价值，首先要掌握人生价值的基本理论，把自我价值和社会价值有机结合，积极投身于改革实践中，坚持能力有大小与贡献须尽力相统一，坚持物质贡献与精神贡献相统一，树立正确的人生观和价值观，在实践中创造有价值的人生，为社会主义现代化建设做出自己的贡献，开创社会主义现代化建设的新局面。

专题三:爱国主义教育。这一部分讲述在特殊的社会环境下，大力弘扬爱国主义教育时代背景，对学生进行爱国主义教育的必要性和意义。爱国主义是中华民族的宝贵精神财富和优良传统，是中华民族生生不息、发展壮大的精神动力。一个民族需要民族精神，一个时代需要时代精神，爱国主义是民族精神和时代精神的完美结合，主要内容是以爱国主义为核心，包括爱好和平、团结统一，自强不息、勤劳勇敢的民族精神和改革创新为核心的时代精神。讲述在经济全球化条件下，如何弘扬爱国主义教育，捍卫中华民族的尊严和领土主权。要求学生从小事做起，培育爱国主义的情感，把爱国主义和爱社会主义有机结合起来，把爱国之情、报国之志化为效国之行，积极投身于现代化建设伟大实践中，做坚定的爱国者。

专题四:社会主义的道德教育。这一专题重点阐述理解道德的本质、作用和功能，把握中华民族优良道德传统的主要内容，让学生了解中华民族道德传统精华和糟粕，对中华民族优良道德传统进行科学的评价，树立正确的道德观;理解并掌握社会主义道德建设的核心和原则、集体主义道德原则的要求，树立为人民服务的基本理念，在平凡的工作岗位上干好自己的本质工作;掌握公民基本道德规范，遵纪守法，明礼诚信，文明礼貌，敬业奉献的主要内容，全面提高道德素质;了解现代诚信对大学生教育的重要意义，继续弘扬诚信的社会作用，了解困境等比较敏感的话题，让大学生在生活中树立诚信品格。通过对大学生进行道德教育，全面提高大学生的道德素质，提高人才培育的质量。

专题五:社会主义法制教育理论。这一章重点阐述在对学生进行道德教育的基础上，对大学生进行法律意识的教育，熟悉关于民法、刑法、经济法、诉讼法等社会主义主要法律的基本知识，增强大学生的法律意识，培育大学生的社会主义法治观念，通过一定案例教学，增强大学生对法律学习的自觉性，树立社会主义法律的权威，运用法律来解决社会问题，培育用法律解决问题的习惯，养成社会主义的法律思维，提高法律素质。

通过对“思想道德修养和法律基础”教学设置好专题，专题教学辅导学生答疑解惑，真正使学生受教育、长知识长才干。通过把书本上的内容与现实热点知识有效对接来要提高概论课的实效性，让学生受到很好的思想教育。通过专题教学，对课本内容进行有效的整合，有利于备课和教学，简化教学内容，加深学生对教学内容理解，提高对大学生进行思想政治教育的实效性。