刘福忠，刘 凯

(上海财经大学，上海 200433)

中央16号文件提出，要积极探索新形势下思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。对此，思想政治教育超前性的研究和落实具有独特意义。超前性思想政治教育意味着思想政治教育科学性、主动性的加强，可以更有效地应对思想政治教育中的困难和挑战。思想政治教育超前性的指导原则是保证思想政治教育能够卓有成效开展的指南，要切实有效地搞好超前性思想政治教育，必须以严格遵循其三大指导原则为前提。简单概括，思想政治教育超前性需要遵循预见性、开放性和时代性三大原则。

一、预见性原则

思想政治教育超前性指向未来，它根据思想政治教育的客观规律，在广泛而深入的调查研究基础上，动态地分析人们思想政治品德状况，科学地预测思想的变化发展趋势，把工作做在人们思想变化的前列。在思想政治教育超前性得以落实的过程中，科学的预见是其前导和蓝图;没有对思想政治教育未来发展状况的科学预测，思想政治教育就失去了方向，就不存在超前性的意义。

预见、预测所要解决的矛盾是实践主体与未来客体的矛盾，认识现实对象的未来发展变化趋势和结局。预测、预见作为一种实践活动，遍布于人类社会的各个领域。由于做出预测、预见的前提依据不同，预测、预见就存在着主观臆造性预见和科学预见两种情况。主观臆造性的预见是在空想玄思、虚幻猜测的基础上得到的，而科学的预见则是在事物发展变化规律的指导下，提前预测、预见事物的未来发展方向、状态和结局。思想政治教育超前性所要求的预见性是科学的预见性，思想政治教育超前性必须以科学的预见性作为自己的第一原则。

坚持预见性原则，首先就要把握思想政治教育的客观规律。客观世界的发展变化是永恒的，任何事物都遵循一定的规律变化发展，因此，人们认识了客观规律，就不仅能从事物的现状推知它的未来，预见它的发展进程和结局，而且能从已知的事物推断出另外一些未知事物的存在。思想政治教育是一门科学，有其自身的规律可以遵循，人们可以透过当前的思想政治教育现状，科学地推断出它的发展进程和结局。为此，我们要强调实事求是的思想路线，实事求是是指向真理的探索和应用。

实事求是是马克思主义的思想基础，是毛泽东思想、邓小平理论的精髓。毛泽东指出:“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”“我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。”［1］实事求是集中体现了人们在认识世界和改造世界中所坚持的世界观和方法论;实事求是是马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论在思想路线上的集中体现。

要想对思想政治教育的发展趋势做出科学的预见，必须深入实际开展调查研究，全面了解思想政治教育存在和发展的各类条件，要对国内政治、经济、思想等各方面形势的变化发展有大致全面的了解;对国内外发生的重大事件所产生的影响有比较清醒的估计;对预测对象的工作、生活方式和客观环境的变化有比较深入的体察。此外，思维方法还要正确。人们将普遍规律运用于个别事物，试图对该事物的发展趋势做出判断的时候，还要准确地估计和解决普遍和个别的矛盾存在，这就需要正确的思维方法，做到具体问题具体分析。

思想政治教育超前性坚持预见性原则，但是并不否认预见结果的局限性，不否认预见结果在落实中出现的偏差。思想政治教育的预见在转化为现实之前都作为观念的东西存在，其正确与否需要实践的检验。由于事物发展中参与因素的复杂性，以及人们对客观规律认识的相对性，科学的预见只能大致正确地反映事物的发展，要求预见能够完全转变为现实是不合理的。科学的预见总要在实践过程中不断地予以修正和发展。

二、开放性原则

思想政治教育超前性具有高度的开放性，开放性原则是思想政治教育超前性必须遵循的重要原则。思想政治教育超前性要求思想开放、研究对象开放、知识结构开放，而开放性原则则渗透在思想政治教育者对上述方面的反映、研究、预测和实践中。

思想政治教育者首先要实现自身的思想开放，能够科学地认识和对待思想政治教育超前性，并积极主动地开展预测、预防工作，这是对开放性原则执行主体的要求。思想政治教育超前性不同于一般的思想政治教育，如果没有具备一定的开展超前性思想政治教育的思想准备，在实际的思想政治教育中就不能够自觉地研究和贯彻思想政治教育的超前性，在工作上还不能够从简单的事中和事后工作模式中解放出来。如果没有具备一定的开展超前性思想政治教育的思想准备，思想政治教育者很可能成为超前性思想政治教育的旁观者，甚至成为消极的负面的阻碍。

思想政治教育超前性所要研究的对象也是开放的，通过研究得到的认识也是开放性的。当今时代是一个高度开放的时代，时空对人们的约束力大大削弱，人与人的沟通与交流达到一种前所未有的自由度，各种思想观念的传播在瞬间就可以完成，人们的思想状况则日益复杂。思想政治教育需要正视这种变化，正确地研究和利用这种变化，在工作中贯穿开放性原则，坚持多侧面、多角度地开展工作，做到对思想变化的动态预测。思想动态预测是重要的认识方法，就是指思想政治教育者运用预测学和心理学的基本知识，在对社会生活和人们思想状况进行调查研究的基础上，预测人们的思想发展趋势，以指导思想政治教育实践的活动。

长期以来，思想政治教育主要依靠专门的政工人员、教育工作者来完成，造成了思想政治教育上的诸多不足。在新的历史条件下，可以围绕思想政治教育超前性，遵循开放性原则，发挥多学科工作者在思想政治教育中的合力。人是一个复杂概念，是各种社会关系的总和。人的思想和行为的形成离不开客观的环境，具有极大的多重性和综合性。人的思想和行为动机的综合特征，决定了从单一的角度去研究人的思想和行为必然有很大的局限。单门学科人员是无法完整地把握人的思想和行为规律的，多学科人员的相互配合是发展的趋势。

思想政治教育超前性，要求多学科人员联合工作、共同参与到对思想政治教育超前性的预测、预见中来，这一要求的根本原因就是思想政治教育本身的综合性。我们要把思想政治教育当成一门综合应用科学来看待，把思想政治教育奠定在全部哲学社会科学、人文科学的基础之上，广泛吸收哲学、经济学、社会学、伦理学、预测学、管理学、谋略学、领导学、决策学、未来学、心理学、教育学、组织行为学、生理学的知识。科学的思想政治教育应该是思想政治教育同哲学社会科学和人文科学研究成果的有机结合。一方面，必须注意从现实中发现和提炼出各种思想问题来;另一方面，必须应用各门具体科学研究所取得的成果来分析、研究和解决这些问题。

开放性原则还要求思想政治教育要对外开放，积极吸收和借鉴国外思想政治教育的经验和教训，为实现思想政治教育的超前性提供一个条件。共产党的思想政治教育，无疑是人类历史上最先进的思想教育，但这并不是说国外的思想教育经验和作法就没有借鉴意义。发达资本主义国家早于我们200年进入市场经济，借鉴他们的经验，有利于在未来社会中尽快地发育和完善我国的市场体系，并使人们尽快确立起正确的市场观念;发达资本主义国家经济发达、科技先进、人的整体文化素质比较高，思想政治教育更侧重于理性和自我判断的方式，以启发理性思考为主，这对于我们全面发展提高过程中的思想政治教育有很大的启发。

所以，对思想政治教育超前性而言，开放性原则是思想政治教育者必须遵循和贯彻的一个原则。贯彻这个原则的结果直接影响到思想政治教育超前性的实现。

三、时代性原则

所谓时代性原则，就是反映人类社会发展规律，符合现代科学要求，体现时代变革精神，适应人们思想变化的一些原则。每个时代都有不同的特征和任务以及思想和理论，思想政治教育超前性总是与一定的具体时代相联系。思想政治教育超前性遵循时代性原则，引领思想政治教育的时代潮流。思想政治教育的超前不是盲目的超前，而是有计划、有目的的超前，它可以事先预测人们思想变化的趋势，在工作中做到防患于未然。思想政治教育超前性通过对不同时代特色的把握，相应地形成一定的超前性思想，推动思想政治教育获得一定的进步。

马克思主义经典作家反复强调，要一切从实际出发，对具体情况作具体分析。马克思、恩格斯认为，一切真正的科学体系都是具体时代的产物，而不是哪个天才头脑的主观臆造。马克思在《德意志意识形态》中深刻指出:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”恩格斯也认为:“我们只能在我们时代的条件下去认识，而且这些条件达到什么程度，我们才能认识到什么程度。”

当前，我们进入全面建成小康社会和全面深化改革开放的时代，思想政治教育超前性结合现时代的要求，落实科学发展观，要特别突出物质利益原则、创新创造原则和以人为本原则。这些原则都极大地服务于思想政治教育超前性自身矛盾的解决，有利于构建社会主义和谐社会。

随着社会主义市场经济的建设和发展，物质利益原则在思想政治教育超前性中占有了重要地位，能否发挥好这一原则直接影响着思想政治教育超前性在建设社会主义市场经济大环境中发挥作用的大小。马克思说:“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益相关。”［2］邓小平也指出:“革命是在物质利益基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”［3］我们要对人们宣传正确的物质利益观，讲清楚个人利益与他人利益，个人利益与集体利益、国家利益的关系，分清眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系，帮助他们分析各种利益关系，克服各种错误观念的影响，克服动物的本能和盲目性，从而做出符合其根本利益和长远利益的行为选择。同时要在工作中落实物质激励机制，物质激励是将工作成效与物质利益挂钩，以切实改善和提高人们的生活水平为手段，调动人们的积极性、创造性，使国家、集体增加效益，而个人也得到更多的利益。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是思想政治教育超前性的动力源泉。从认识论角度看，创新可以看作是人们在对认识对象和实践对象的本质、规律的深刻理解和全面把握的基础上，从新的角度、运用新的观点、采用新的方法对特定对象进行的创造性的认识活动和实践活动。我们的时代是一个创新的时代，创新是当今时代的精神和社会进步的潮流，社会要在创新中前进，事业要在创新中发展，个人也要在创新中前进。坚持创新是思想政治教育超前性的本质特色，也是实现思想政治教育超前性的根本要求。思想政治教育者要不断地更新观念，以更为科学的知识探索思想政治教育的规律，形成对思想变化更为准确的预测，使具体工作更有实效。

以人为本，及时、准确、有效地解决广大党员、干部和人民群众在思想、理论、实践上的认识问题，这是在新形势下，对思想政治教育中人的地位及人的全面发展理论再认识的结晶，也是思想政治教育超前性需要突出强调和坚持的原则。要增强思想政治教育的实际效果，必须从人民群众的思想实际出发，加强双向沟通，充分体现尊重人、理解人、关心人、爱护人的原则。尤其是中国加入WTO后，中国与世界的融合度不断加强，世界在一种更为复杂的状态中向前发展，中国步入中等收入国家行列，经济社会发展具备很多有利条件和积极因素，也面临不少风险和挑战。我们面临着许多新的情况和深层次的矛盾，与群众切身利益相关的社会热点、难点问题增多，而这些热点、难点问题恰恰是最容易引起人们思想变化的原因。所以，做好了以人为本的工作，思想政治教育也就可以摸透情况，准确预测人们思想变化的趋势。

［1］毛泽东．毛泽东选集:第3卷［M］．北京:人民出版社，1991:801．

［2］马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1995:82．

［3］邓小平．邓小平文选:第2卷［M］．北京:人民出版社，1994:146．