王海英

(山西职业技术学院，山西太原 030006)

随着社会的发展，近年来各国都把发展科技教育作为国家的头等大事来抓，对科技教育的认识也更加全面和理性。科技作为一种社会制度或社会系统，能正确反映事物关系、说明事物本质认识并通过许多公共的或社会的形式来实现的一种知识体系，科技的迅猛发展推动了整体社会的不断前行，它既要求人们遵循客观规律，又要求讲求个人的生理健康和清净的精神世界。我们都知道，教育的根本宗旨是提高受教育者的素质，而我国高职院校的职业教育是建立在普通教育基础上，通过潜移默化的方式来培养新型劳动技术人才，搭建高职学生就业的新平台，拓展科技教育的有效途径。但是在当前的高职院校教育范围内能进行系统的，有针对性的科技教育的院校却数量很少、内容相对简单化，缺乏个性，对当前如何重视、贯彻高职学生科学素质教育，怎样实现科学与人文教育的有机融合，尚处于一种没有可以借鉴成功经验而只能依靠摸着石头过河的阶段，并且在综合实力和科技创新等方面与普通院校相比也有一定的差距。由此，要想在当前科学发展观的话语背景下，尽快地从众多的同类高职院校中脱颖而出，创建有特色高职院校，就必须首先对学生进行科技教育，培养他们的科学精神，加快发展职业教育领域的科技事业，努力开创行之有效的新局面。

一、高职院校中的科技教育现状分析

1.高职院校对科技教育认识层面分析

总体而言，我国的大部分高职院校对科技教育都有客观的认识，但是由于当前各高职院校不断扩招，从而降低了大学生的入学门槛，学生素质参差不齐，社会就业竞争压力不断加大，因而各高职院校不得不把培养学生的主要精力放在对学生书本知识的灌输以及在如何取得成功的就业路径摸索上，而对科学技术发展背后的创新思维等重视程度不足，在某种程度上已经与正常的教学相脱节，人为地脱离了学院长远发展的实际情况，使得科技教育正面临着很多困境与难题，比如科技活动与传统价值观念的相背离、价值取向与科技时代复杂关系的冲突等。正是这些原因使得各高职院校对大学生进行科技教育显得非常迫切。因而，各高职院校要想达到预期的教育效果，最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜能，就必须把科技教育和社会现实有机地、紧密地结合起来，从点滴做起，努力培养学生高度的人性与灵性，使学生综合素质大幅提高。

2.市场机制对高职人才社会需求的影响

在现代化建设中，科技教育的效果与范围直接影响着科学技术自身发展的速度，也对整个社会经济的进步和发展有举足轻重的作用。事实上我国当前市场机制对高职高级技能性人才社会需求的影响很大，但是，由于社会中有一些比较急功近利的现象，比如当前的科技教育改革并不能完全考虑市场经济与科技、教育之间的关系，无法构成一个长期相互依存、互相促进、不断螺旋上升的动态系统;再加上当前我国高职院校的科技道德教育不太成熟，市场机制的不完善使得只有为数不多的高等职业院校能意识到科技道德教育的重要性，而大部分学生却在市场经济影响下迷失自我、仅仅注重物质利益，忽略可持续发展的重要性。针对这种情况，高职院校科技教育的主要目标就是要进一步调整工作思路，制定合理的教育政策，培养各类上手快、动手能力强，既具有丰富实践经验、企业认可性强，又能有科技探索精神的社会型人才;不仅在现有基础上继续加强专业教育的培养，也应强化科技素质的教育，完善相应的科技教育体制，以此来推动我国经济社会全面协调发展。

3.高职教育的科技发展空间分析

近年来，国家给高职教育发展提供了宽松的发展空间，各高职院校在努力提高教学质量的同时，积极开展科技工作，倡导科教兴校和人才强校之风，建立健全科技创新体系，使得职业院校无论从学校定位还是到专业结构、培养模式、运作机制以及教育评价方面都基本能适应并满足市场需要。然而，还有一些不太尽如人意的地方，主要体现在科技应用开发力度不够、科技成果转化不到位、知识产权保护意识不强、科技与经济严重脱节等方面。再者，由于许多高职院校成立时间过短、底子薄，科研经费少、软硬件装备差，教师参与科研工作的积极性不高，整体科研能力普遍较低。还有，由于高职院校科研管理机制不健全，故每当教学与科研发生冲突只能二选其一时，人们往往先满足前者，从而造成高职院校对科技发展空间的有限性。正是这种长期以来的落后的科技管理体制在很大程度上制约了教师科研动力的提高，教师教育观念不到位，相关领导争取政府支持科研政策方面的不积极，这些都严重影响到了高职院校培养尖端科技人才的步伐，不能真正适应21世纪科技发展的需要。因此，高职院校要想适应社会主义市场经济，长期保持健康快速发展，就必须认真探讨科技教育的自身发展规律，积极拓展科技发展空间，坚持按科技教育规律办事。

二、高职院校科技教育对策分析

将科技教育纳入高等职业教育是具有可行性的，也是迫切的，高职院校应及时抛弃陈旧的、片面的和不合时宜的工作逻辑及组织流程，同时各高职院校的教育者也要继续提高自身的素质，努力为科技人才创造宽松的环境，促进高层次科技人才的健康成长。

1.开创适应经济发展的科技教育新模式

科技革命的迅速发展和市场经济体制的变化对当今高职院校提出了严峻挑战。针对当前我国大部分职业院校科技环境氛围不足，教师科研、学生科技教育的总体氛围差的现象，各职业院校要充分认识到进行科技教育的重要性，探索科技教育新模式。在强化科学基础知识教育的同时，树立正确的科技教育观念，积极培养教师和学生的科技创造力，尽可能实现科技教育优化，把高职教育引入社会竞争机制来适应社会发展需求;同时确立以市场和社会需求为导向、以职业和科技教育相结合为重心的教育理念，逐步转变传统的高职教育价值取向，利用更为现代化的教学手段、更加灵活的教学方法和课堂组织形式来培养学生的科技道德素质，同时积极探索新的科技教育新模式，符合高职院校进一步发展的教学需求。

2.继续贯彻以人为本的科技政策主线，体现高职特色

高职院校的科技教育应遵循教育发展规律，切实完成既出专业型人才，又致力于科技发展的新任务。为此，各高职院校在制定发展战略时要有时代前瞻性，以人为本，明确高职教育是一种必不可少的、属于高层次类型的职业教育，要努力加强师资队伍建设，努力培养一批投身于高职教育建设、科技服务战线上具有创新意识的技术人才和技能性人才，注重科技教育终身学习的自觉性培养，不断吸纳和培养具有高素质、高技能的优秀教师，并在此基础上选拔和培养一批专业带头人及双师型教师，组建创新团队，使其在学校科技创新工作中充分发挥带头作用。此外，高职院校应尽量体现独特高职特色，开发科技创新基地，以高校科技工作的基础平台为依托，创新职教体系，加强校内外实训基地建设，统筹规划，合理布局，以高度的学术敏锐性与健康的科学素质使学生综合能力获得更加充分的发展。

3.重构高职院校科技教育相关制度，进一步完善科学教育

科技创新机制建设是高职院校创新体系建设的重要内容和基本保障。在当前复杂的社会环境变化下，高职院校既要培养出适合市场经济所需要的、能遵循高职自身发展客观规律的技能型人才，又要加强人文科技的协调发展，丰富高职教育的内涵，并针对科技创新体系建设有特色的创新基地和创新团队，抛弃对高职教育存在的偏见，甚至歧视，以传授科技知识和培养人才为主，以强化自然科学素养和社会整体的科学能力为目标;同时要努力把高职院校打造成既符合职业教育客观现实及其规律，又符合社会的最大利益与终极关怀，紧跟市场经济不断发展步伐的特色院校。对高职学生而言，我们也要积极探索、建立和提高创新人才的运行机制，完善和健全有利于高职院校科技教育的各种规章制度，使科学的价值被高职学生普遍地享用和吸收，最终转化为思想意识的一部分，从而在精神领域内普遍地得到增长。

三、结语

虽然高职院校中的科技教育在社会发展实践中探索并积累了一定的经验，但我们应该继续保持清醒的头脑。目前高职院校中的科技教育发展还不能完全适应社会发展、满足市场经济的不断需求。因此当前高职院校发展的重中之重就是要重构科技教育相关制度，开创科技教育新模式，在教育观念、教育体制、人才培养模式、教学内容等方面要狠下功夫，转变观念，以其辩证发展的思想观念为先导，增强科技人文素养，努力在发展中立于不败之地，最终达到提高高职院校科技教育质量的目的，为高职院校学生创造和增强科学精神与人文主义创造有利条件。

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