檀 磊

( 三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000)

课程建设处于高职院校教学活动的核心地位，当前高职院校的课程可以分为三类，也就是国家课程、地方课程、校本课程，国家课程和地方课程是高职院校必须执行的课程，也就是专业必修课程，同时要求高职院校要根据自身的发展情况，结合学生的兴趣和发展的需要开发适合本校的校本课程。其中就业指导课程是校本课程中的一种，随着高职生就业难度的不断增加，就业指导课程在课程体系中的地位和作用不断提升，但是在顶岗实习期间的就业指导课程开发还是一个空白，直接影响到高职院校的就业指导水平，也影响到学生的就业水平。因此，高职院校在发展过程中，必须重视和加强顶岗实习期间的就业指导课程开发工作，不断完善就业指导课程体系。

一 顶岗实习期间就业指导课程建设的必要性

1.公共文化基础课程不能满足学生就业需要

目前，高职院校已经全部建立了“校企合作、工作合作”的人才培养模式，在这种模式当中采用的是弹性学习制，学校通过与企业间的合作，定期派学生到企业中实习，以增强学生的理论知识到应用能力转化。在实习期间，高职院校按照国家规定开设了公共文化基础课程，在这门课程当中涉及到公共文化、企业文化、就业等多方面的内容，是指导学生就业的一门重要的理论课程。但是，这门课程并不是专门的就业指导课程，无法解决学生在就业过程中遇到的一些实际问题，在这种情况下建立一个专门的就业指导课程，对学生进行科学的就业指导，解决就业过程中遇到的一些问题就显得非常必要。

2.存在着理论学习与实践应用脱节的现象

高职生大多数高考的落榜生，这些学生的文化基础比较差，在学习过程中没有形成自己的学习方法，部分学生还存在着厌学的思想，这无疑增加了就业的难度。而目前多数高职院校虽然开始重视就业指导，也开设了与就业指导有关的课程，比如说《高职职业道德》、《职业生涯与规划》在，这些课程基本上都属于理论课程，对于高职生的就业具有重要的意义。但是这些课程并非专门的就业指导课程，一些理论与当前高职生的就业需要质检存在较大的差异，导致了理论课程与实习工作之间的严重脱节，严重影响到高职毕业生的就业。在这种情况下，需要一门专门的就业指导课程指导学生的就业工作。

二 顶岗实习就业指导课程开发的原则和目标

1.顶岗实习就业指导课程开发的原则

高职院校是培养应用型人才的重要阵地，学生进入高职院校以后虽然经过了系统的学习，但是在到企业实习之前，学生并没有真正的工作经验，在就业指导课程开发当中要明确“够用、适用、实用”的基本方向，既要满足学生的就业需要，也要满足企业的用人需要，其基本原则主要有两个:

(1)市场导向的原则。顶岗实习就业指导课程开发的目的是为了满足学生的就业需要，在课程开发的过程中要体现出职业理论、职业技能、职业能力的要求，更重要的是要体现出企业的用人需求，只有这样才能提高学生的就业率。因此，在课程开发的过程中，必须树立市场导向的原则，让学生的在实习的过程中除了具备用人单位要求的基本素质技能之外，达到用人单位的岗位要求，还要求学生能够具备较高的就业能力，为今后的就业工作奠定良好的基础。

(2)实用的基本原则。在顶岗实习就业指导课程开发上，课程的内容要紧贴学生的就业需要，因此教学的内容应该是实践性内容为主，减少理论课程的比重。因此，在课程设计上要注重教学内容的实用性、易懂性、够用性和及时性，因此在教学的内容上主要是以求职信、语言表达能力等为主，同时要将企业文化融入到教学当中，保证就业指导课程内容与职业需求之间的接轨。还要注意教学内容与学生的感受、兴趣和接受能力，难度上要与高职生的理解能够结合起来，只有这样才能保证就业指导课程满足学生就业的需要。

2.顶岗实习就业指导课程开发的目标

顶岗实习就业指导课程开发过程中，应该明确课程开发的具体目标，在目标上应该体现出就业的价值取向和要求。笔者认为，顶岗实习就业指导课程开噶应该“以实习就业为导向、以岗位能力为本位”，适应“产教结合、工学交替”人才培养模式，将课程设置与学生的专业有效的结合起来，与学生的职业能力发函结合起来，营造真实的教学情境，让学生通过就业指导课程学习掌握数量的掌握就业过程中所使用的基础知识和技能，帮助学生树立正确的职业观、择业观、成才观，在就业指导教育当中让学生学会如何做事、如何做人，实现学生到企业员工之间的角色转变。

三 顶岗实习就业指导课程开发程序

1.建立组织机构

高职院校应该成立顶岗实习就业指导课程开发小组，由校长、主管教学工作的副校长、教务处、科研处等组成，其任务就是根据学校的顶岗实习就业指导课程开发目标，全面负责课程开发工作，组织高职院校中的人力物力，协调课程开发过程中各个部门之间的关系。同时，在课程开发内部成立主要有科研处、教师等组成的课程开发研究员，有条件的高职院校可以吸引企业参与研究工作。研究员的主要工作是起草顶岗实习就业指导课程开发的总体方案，组织研究人员开展就业指导课程开发理论知识学习与经验交流会等，了解就业指导课程改革的重要文献和最新理论，在此基础上制定详细的开发方案，并进行具体的课程结构、内容等方面的研究工作。为了便于研究和课程教学的实施，高职院校可以预先成立顶岗实习就业指导任课教师小组，教师通过相关知识培养后，就课程的实施提出具体的方案，并协助研究员修改和完善教材。

2.确定顶岗实习就业指导课程开发与实施的路径和方法

第一，通过调查与沟通，详细了解企业招聘工作的现状、特点和要求，掌握用人单位对相关专业岗位人才的需求及知识、技能方面的要求等第一手的资料，确保课程内容与人才培养目标实现良好的对接。第二，建立人才跟踪机制，主要是调查和掌握顶岗实习期间学生在企业当中的具体表现，并通过调查回访等方面，了解已经就业的需要在企业当中的表现等等，并了解用人单位对本校毕业生的评价情况。第三，根据调查的结果，检验顶岗实习就业指导课程的适用性，并对课程进行完善和修改。

3.制定顶岗实习就业指导课程教学大纲

顶岗实习就业指导课程研究小组必须按照要求设计《顶岗实习就业指导课程教学大纲》，作为办校就业实习指导课程实施的基本标准，也是编写教学指导书、组织教学活动和教学评价的基本要求。《顶岗实习就业指导课程教学大纲》主要由五个部分组成，主要有“课程性质与任务”、“课程教学总体目标”、“教学内容及其具体教学目标和要求”、“教学原则和方式方法”和“教学评价”，在五大部分的基础上，对每一个小的部分进行进一步的细化，增强大纲的可操作性。

4.顶岗实习就业指导课程的设置与教材编写

从课程的性质上来讲，顶岗实习就业职业指导课程属于公共文化基础课程，适合实习前一个学习的学生或者短期职业技能培训的学生使用，课时不能太长，一般来说早30 课时即可，每堂课的教学实践在40 分钟。在课程开发过程中要充分利用本校毕业生就业的一些典型案例资源，并利用好现有的教学资料、电视、网络等等，重视现代教学手段的开发和利用，将知识分为“感悟、学习、生活、实习、就业”五大模块，教学的内容主要包括感恩教育、诚信教育、就业形势分析、厂纪厂规教育、语言沟通及请假条等应用文写作;工资核算;常用产品英文标识及公共场所英文标识;防火、防骗安全教育;体能训练等。在教材设计上要打破传统的以学科为基础的模式，采用弹性的学习制度，并积极利用远程授课的方式，组织学生在顶岗实习的过程中进行学习，帮助学生解决就业过程中的常见问题，不断提高学生的职业能力，做好融入社会的准备。

四 顶岗实习就业指导课程评价

1.顶岗实习就业指导课程评价内容

课程评价是保证就业指导课程教学质量、完善教学内容和教学方法的有效措施，高职院校在顶岗实习就业指导课程开发中要重视评价建设。评价的内容要与顶岗实习就业指导乐成目标结合起来，将课程目标具体化、量化。评价的内容要包括三类:第一，对学生在实习或就业过程中应该具备的基础知识、技能的掌握情况作出评价;第二，学生在学习、实习和工作过程中所表现出来的专业能力和综合能力;第三，学生的职业道德观、人际关系处理能力等等。

2.顶岗实习就业指导快课程评价实施步骤

第一，高职院校要成立顶岗实习就业指导课程评价小组，制定详细的评价计划和方法，在评价方法上要实现多元化，主要包括教师评价、学生评价、实习单位评价，并要详细的说明评价的内容和标准。第二，按照评价计划安排，在学校或实习单位收集评价所需要的信息，并对评价信息进行研究和处理，分析评价信息出现的主要原因，并提出详细的改进措施和建议，指导课程进行不断的完善。第三，评价要及时反馈给学生，对于表现好的学生要积极的予以表扬，对于表现不好的学生要积极的沟通，帮助其进行完善和提高。

五 结语

总之，顶岗实习就业指导课程开发是高职院校发展的必然要求，高职院校在课程开发的过程中必须紧跟学生的就业需要，以提高学生的专业能力、综合素质、就业能力为主要目标，在此基础上明确课程的内容及课时，并制定详细的课程开发计划，成列专门的课程开发组织全面负责课程开发工作，并建立完善的课程评价体系，只有这样才能保证课程开发及实施的效果。

［1］林一钢.略论校本课程的评价［J］.课程·教材·教法，2003(09) .

［2］《基础教育课程改革纲要( 试行) 》解读.北京师范大学出版社，2002.

［3］吴刚平.校本课程开发［M］.四川教育出版社，2002.