张 健

（云南大学 外国语学院， 云南 昆明 650001）

英语歌曲对英语教学的辅助作用，已得到英语教师的广泛关注。以“英语歌曲”和“教学”为关键词检索中国期刊全文数据库，截止2012年8月21日止，便有多达五百多篇相关文章。这些文章由学习兴趣的重要性、认知规律、生理学原理、心理学原理、神经学理论、暗示教学法理论、“输入假说”等理论入手，已从英语歌曲的文化特性、语言特点、思想性、功能性等多个方面阐述了英语歌曲可能在教学中发挥的多重作用，其中也有教师通过亲身实践说明英语歌曲作为辅助教学手段的可行性和有效性。适当采用英语歌曲教学，可以达到提起学生的学习热情、纠正发音、增强语感、提高听力、改善口语、拓展文化知识、改善教学氛围、陶冶情操等诸多效果，并且在词汇、句式、语法、修辞、阅读、写作方面，英语歌曲也可以起到积极的作用。

然而，面对浩如烟海的英语歌曲，在引入歌曲进行实际教学时，教师遇到的第一个问题即是：选择什么英语歌曲进行教学？很多论文也针对这个问题提出了看法，总结起来，普遍指出了五点原则：一、内容积极健康；二、与教材有联系；三、歌词清晰；四、难易适中；五、适时教学。

在认识到英语歌曲的效用并且掌握了选择歌曲的原则的基础上，大学英语教师理应广泛采用英语歌曲教学这种寓教于乐的教学手段。然而实际上，这一手段在现实的英语课堂实践中，却“备受冷 落”[1]（P.300－301）。如何利用这些原则，让教师易于有效地进行歌曲选择，以便运用到实际教学活动中，便是亟待解决的问题。……