屈 军（成都师范学院 四川 成都 611130）

中国近代新式学堂发轫于19世纪中晚期的洋务运动，而勃兴于20世纪初叶的“新政”运动，尤其是1905年科举制度的废除，为新式教育的发展破除了最后的制度瓶颈，新式学堂如雨后春笋迅速发展。也于同年，郭沫若终止了私塾教育而改投新式学堂。在辛亥革命前，郭沫若通过考试先后入读了嘉定府乐山高等小学、嘉定官立中学堂和四川省立高等学堂分设中学堂三所近代新式学堂。这三所新式学堂在课程设置和教学内容上与传统的私塾有着很大的区别，郭沫若沐浴新学而逐渐形成不同于旧式士人的世界观和知识素养。但同时由于新式教育受旧式教育诸多因素的阻隔，以及教育变革完善的持续性，少年郭沫若所受的新式学堂教育还存在着许多问题和不足，使郭沫若对清末的新式学堂心存不满而表现出失望、愤懑、彷徨，于是其将求知欲望转为旧学的探究和对文学的热爱。本文拟从清末新式学堂的教学分析探讨其对郭沫若成长的影响。

一、清末新式学堂与郭沫若

1840年的鸦片战争打破了中国的沉静，让这个古老的国家也卷入了世界市场体系，被迫走向了近代化。52年后，郭沫若出生在四川乐山一个被称为“铜河沙湾——土匪的巢穴”的小地方。郭沫若回忆说，虽然偏处西南一隅，但“帝国主义的恶浪不消说是早冲到了我们那样偏僻的乡间。譬如洋烟的上瘾、洋缎的使用，其他沾着‘洋’字的日用品实在已不计其数”[1]。……