华顺方

(江苏省宜兴丁蜀中等专业学校，江苏 宜兴 214221)

当今社会竞争激烈，就业形势严峻，社会对所需要的人才要求更高，而对于中等职业学校学生的要求是复合型、创造型。因此在培养21世纪人才的技术素质教育中，我们职业学校技能培养的中心就应着眼于培养学生的创新精神和实践能力。我作为一名钳工实习指导教师，我感到肩上的压力重大，下面我就结合自己在实习教学工作中的做法谈几点体会。

一 良好的综合素质是基础，加强自我学习是保证。

首先，我认为作为实习指导教师，要有宽泛的知识面，不仅要善于动手，更要精于讲“理”。不仅要掌握本课程的全部内容，而且要懂得与其相关的课程内容。比如:钳工生产实习指导教师，除了本工种的《钳工工艺学》课程外，还要掌握公差与配合、金属热处理、制图、机械知识、车工等系列知识。要做到能给学生一杯水，自己首先得有一桶水。

其次，实习指导教师重在指导实习，那么作为指导教师就必须符合以下条件:

1.扎实的基本功。标准的操作姿势，正确的示范姿势，是赢取学生眼球的首要条件。

2.全面且娴熟的实际操作技能。要想正确指导学生，教师首先自己要对实习环节中的各种设备使用得心应手，分析如何解决实习过程中的重点、难点等等。在实习过程中，每个学生出现的问题都会不一样，教师必须根据学生出现的不同问题采取不同的解决方法。

3.一定的分析工艺能力。实践生产和实习中，工艺规程直接影响工件质量和加工效率。合理的工艺会使得制作过程事半功倍。所以教师必须具有一定的分析工艺的能力，同时能够潜移默化地在实训过程中提高学生工艺分析能力。

4.解决难题的能力。在实训操作中往往会出现意想不到的问题，比如钻头断落在加工孔中，如何巧妙取出。教师必须有丰富的操作经验，具备解决实际问题的能力。

5.出众的师德。教师是学生的典范，要注意言传身教。身正为师，学高为范。特别是实习教师，更关系到学生的人身安全。必须以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，在平时的教学中感染，影响学生。

二 紧扣实践性环节是保证实习教学质量的关键因素。

在实习教学中对学生的动手实践是重头。对学生的基础操作知识的讲解要严格准确，不能模棱两可。操作演示动作要规范准确到位。对学生的巡回指导要“多而勤”，要“多巡视，多指导，多示范”。这样既可以及时了解实习进度、发现问题、解决问题;也能及时指出学生的操作姿势和操作方法的不足;更可以对存在问题的学生单独讲解，让其及时纠正对比，帮助学生改进和提高。

三 运用各种各样教学方法和教学手段是提高教学质量的保证因素。

学生学习就像吃东西，一成不变必然感到乏味，必须经常变化方式、方法。只有这样才可以激发学生学习的兴趣。因此在教学中要注意有所突破。

1.采用多媒体、实物教学加强感性认识，避免空洞教学。在教学过程中，有很多的知识学生都毫无概念，这就使学生很难接受和理解。这时可采用具体的实物或模型，生动形象的语言，贴切的举例，多元化的教学方法，使学生对所学的知识有感性的认识，更好的加以掌握。比如:锯割教学，使用锯弓和锯条作实际演练;讲解钻孔就带学生进入钻床间进行现场教学。这样可以使学生有比较直观的认识，提高教学质量。

2.注重引导、启发教学，激发学生学习兴趣。教学中，一方面要强调学校的“双证”制度，技能等级证书和毕业证书缺一不可;另一方面，要给学生灌输技术工人紧缺的现状。作为职业学校学生，练好专业技能，既是其区别于普通学校学生的特征，也是对其今后的工作有着不可代替的重要意义。在教学中要清楚认识到学生是主体，教师是主导，在教学过程中要避免教师在上面讲，不顾学生的接受情况，这样很难达到教学目的。要在教学中营造一个“以学生为主体，让学生学会学习”的教学环境，要考虑让学生参与到教学中来，提高教学质量。应该充分调动学生学习的主观能动性、积极性，激发学生积极思考，从而真正理解所学内容，达到教学目的。教师不能只教给学生“鱼”，而应该是“渔”，不能只是教简单的操作，更应该注重学生自己学习能力的培养。在加工零件之前让学生自己先制订加工工艺及步骤，然后让学生进行讨论，分析各自的优点和不足，综合后制订出一个合理的工艺方法。这样可以培养学生自己分析问题，解决问题的能力。

3.围绕教学计划，统一中追求个别。在实习教学中首先要根据教学大纲，制订教学计划，安排好实习教学任务。但根据我带实习的经验来看，学生存在个别差异，动手能力有强弱，分析能力有高低等等，在教学中就要考虑因材施教，既让全部学生都能完成实习任务，又能让能力强的学生得到更多的锻炼。比如:让技术好的学生给做的差的学生介绍学习方法经验、给个别学生开小灶、好坏学生搭配分组、好的学生可以提高难度，差的学生加强指导等等。

四 加强理论和实际的结合是完成整个教学过程的催化因素。

实习教学和理论教学不是相互独立的环节，两者是互相影响和促进的，作为实习教师不能光顾教学生动手，不讲理论知识。这样就造成理论与实际的脱节。应该做到理论课和实习课互补，在实践中进行理论教学，巩固理论知识，在理论教学时结合实践环节，用理论知识促进实践水平，加强感性与理性认识，真正做到理论联系实际，使两者同步提高。从而使学生更好的理解理论，巩固扎实实践操作技能。

当然以上的几点也仅仅是我个人在工作中的体会，肯定存在很多的不足，我也将继续努力，期待在以后的工作中能取得更大的成功。

［1］《钳工工艺实习》，王福贵，科学出版社，1993年

［2］《金工工艺实习》，赵长祥，中国水利水电出版社，2000年