徐怀德

(临夏县新集初级中学，甘肃 临夏 731803)

传统的数学教学模式往往是教师讲解，分析，学生听讲，练习。这种教学模式教师经常充当强制灌输思想的角色，而学生则是被动接受，对于初中数学这门注意力要求比较高的课程来讲，这样的教学氛围过于死板、沉闷，学生的注意力难以保持取得的教学成果并不理想。目前，初中数学课堂教学过于机械化，教师过于依靠题海战术，学生对于这种单一死板的数学课堂提不起兴趣，过于被动，部分学生开始出现力不从心的感觉，由此产生对数学的恐惧感。初中数学对于初中学生来讲是一门比较重要的课程，作为教师，我们必须帮助学生克服这种心理，培养自信心。有人曾说，自主性之所以重要，不是因为它在生活中有用，而是它符合了创造的自我发展。离开自主性就不能获得发展。因此，要想学生获得更多的数学知识，取得良好的教学效果，那么，调动学生的自主性，是活跃数学教学课堂的关键。

一个活跃的课堂气氛，要发挥教师的引导作用。教师不仅仅要教学生学会数学，还要教学生会学数学，调动学生的积极性和逆向思维，帮助学生树立良好的数学学习习惯，这样才会取得事半功倍的效果，提高数学的学习效率。通过对新课标数学课堂教学的研究，我对于活跃初中数学课堂气氛提出以下几点建议:

一 课前鼓励学生做好预习工作

初中数学这门课程在很大程度上，要求学生要有一个很好的理解能力，做好课前的预习工作，对于学生改变被动接受的局面有很大的帮助。传统的教学模式认为数学就是要多做题，其实学生不事先理解讲授的内容往往在课堂中跟不上老师的思维，这样就会出现老师一问三不知的情况，教师与学生无法有效沟通自然不会形成良好的互动，那么课堂气氛也就活跃不起来。另外，我觉得数学课也要培养学生的阅读能力，通过对书本的阅读，鼓励学生自己发现问题，提出问题，分析问题，在这样一个比较自主的学习环境中，学生可以发散思维，提高学习的热情，会为课堂气氛的活跃打下一个良好的基础。

二 课上发挥教师的引导作用，加强教师与学生之间的互动

教师与学生之间的交流与互动是活跃课堂气氛的关键。新课标改革背景下的初中数学思想要求，改变片面追求学生知识运用的能力，更多的是要求学生学会自主学习的能力，提高将数学知识运用到生活之中的能力。因此教师的引导起着至关重要的作用，对于教师与学生之间的互动我又有如下几点建议:

1.交换“教”与“学”的角色。

将学生分成若干个小组鼓励他们进行数学知识的讨论，在讨论中对于有问题的小组及时作出解答，这样的针对性更强。然后小组选出代表，充当教师的角色上台讲解数学知识，而老师则在一旁及时的补充解答学生的遗漏问题。在这种比较轻松民主的气氛中学生自己动脑能力得到锻炼，注意力更加集中，对于所讲授的知识记忆深刻，老师与学生之间的交流加强，帮助老师了解学生在自主学习中遇到的问题，使教师的讲解更具针对性。

2.利用多媒体和实物教学

现在的教学条件基本上都配备了多媒体设备，作为一名初中数学教师更应该学会利用好这些设备来增加课堂的趣味性。如，在几何图形的学习中，传统的数学教学模式往往是通过手绘的方法，学生对于一些新的图形很难形成立体思维。利用多媒体可以直观形象的将这立体图形展现出来，并且通过多媒体对图形不同角度的转换，让学生的立体感更强。或者通过实物进行教学，老师可以事先让学生在课下制作或者寻找几何图形，课堂上用学生找到或制作的图形进行数学知识的讲授。学生在寻找或制作的过程中加深了对图形的理解和印象，课堂的讲解也就能达到事半功倍的效果。

3.进行数学游戏，在游戏中寻找数学知识。

这中数学游戏往往与生活实践相结合，新课改的思想理念就在于将数学与生活实际相联系，将学到的数学知识运用到生活中去并在生活中发现新的数学知识。比如，模拟银行的银行储蓄汇率转换等，让学生了解基本的汇率信息。另外鼓励学生进行数学调查，比如基金，按揭购房等等。这样的数学课堂一定是轻松活跃的，缓解了学生的紧张和压力，学生的学习趣味大大提高，将有利于高效课堂的建设。

4.组织数学历史故事的讲解。

在新的数学教材中有不少数学知识有着灿烂辉煌的历史，不管是通过老师的讲解还是鼓励学生自我发掘，这都将有利加强老师与学生之间的互动，帮助学生了解数学的发展历史，培养他们学习数学的热情。兴趣是最大的老师，学生的主动学习将大大增强他们对知识的掌握能力，提高学习效率。

当然还有许多其他的方法来加强教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，这就需要我们教师在教学实践中不断创新不断发掘。

三 课后鼓励学生进行知识总结

对于一节课中所学到的知识进行总结，鼓励他们提出更多的问题。通过对一单元知识的学习或者对于比较重要的知识点，鼓励他们自己出测试题，然后交换彼此试题进行作答，并自我进行批改，将出现的问题先通过学生之间的讨论解决，之后经过老师的审阅进行重点讲解。学生在自己出题，给他人讲解的过程中知识点将会再次得到巩固复习。

总之，活跃初中数学课堂气氛的方法很多，它需要我们教师去不断的发现。实现教师与学生的合作，加强教师与学生的交流与互动，是课堂活跃的保证和基础。只有课堂气氛的到改善，数学课堂才会有生命力，学生真正成为学习的主人，在数学学习中才能发挥主动性。一个好的课堂气氛，可以帮助教师取得良好教学成果，提高教学质量，优化学生的学习效率。因此，身为教师必须以学生为本，发挥自己的引导作用，将自己的数学知识高效传达给学生培养学生自我学习的能力，努力改善数学课堂氛围，促进教学改革。

[1]李中栋.基于关注个性化发展的数学课堂教学探索【学位论文】南京师范大学数学教育-2009

[2]潘翠娥.初中数学有效课堂导入方法探析【期刊论文】动画世界·教育技术研究-2012

[3]杨宏华.初中数学师生合作教学探微【期刊论文】考试周刊-2008

[4]杨猛.初中数学课堂教学新设想【期刊论文】理科爱好者(教育教学版)-2010