刘兰凤

一、引言

本科毕业论文是对一个学校教学质量的检查和评估，毕业论文的质量反映一个学校的教学水平和科研水平。然而随着高校扩招，毕业论文的质量出现了一定程度的滑坡。独立学院作为一个新兴的办学单位，无论师资水平、学生素质以及教学管理等方面都比较薄弱，所以学生的毕业论文更是存在创新能力不足、抄袭现象严重、论文写作水平低等现象。所以对独立学院本科毕业论文质量保障体系进行研究是非常重要和必要的。本文通过分析2011-2012届437位同学的毕业论文调查问卷来研究独立学院本科毕业论文质量保障体系。

二、本科毕业论文质量保障体系的构成因素

本科毕业论文质量测评主要考察学生论文的完成情况，其影响因素包括工作表现、论文质量、答辩成绩。工作表现包括目的、态度、协作精神、方法；论文质量包括选题、论证能力、创新点、语言能力、研究价值、参考文献、撰写规范；答辩包括仪表、语言、表现效果。而这些指标均会受到学院系部、指导教师、学生行为的影响。

三、本科毕业论文质量调查分析

从学生写作态度、科研素养培养、指导教师指导工作、资料来源及参考文献、毕业论文写作时间、评价的公平性等6个维度共23个问题对独立学院2011-2012届437位同学的毕业论文进行问卷调查，对调查数据分析如下。

1.学生写作动机与论文最终评定结果正相关性非常大。对论文成绩目标与最终的论文结果调查分析，437人有210人完全一致，208人接近，相差一个等级，只有18人相差两个等级，1人相差三个等级。这说明学生的写作动机和对论文的重视程度直接影响到论文的质量。

2.学生科研素养的培养有待加强。毕业论文不只是一个教学环节，而是贯穿整个本科教学的过程，本科教育的每一个环节都与毕业论文有关，每一位老师的教学都可能对毕业论文的质量有所影响。调查数据显示：72%左右的学生空余时间用来参加文体活动，经常阅读专业学术期刊的只有9.4%，偶尔阅读的86.2%，还有4.4%的同学从不阅读专业学术期刊。平时专业写作训练很少，50.8%的同学应个别选修课要求写作。毕业论文写作中感到最困难的方面：86.7%的同学认为自身专业水平有限，缺乏创新意识，37.3%的同学认为资料搜索能力差，写作能力不强，45.9%的同学认为文献资料欠缺，上机条件不好。在问到毕业论文相关知识的了解来自哪里时，来自指导教师和网站的占了75%以上，而来自学院讲座和毕业论文写作训练的占35%左右。从上述数据可以知道，学院对学生毕业论文准备工作的教育、写作方法的教育不够充分，学生阅读专业期刊、培养自身科学素养的意识不强，所以在写作论文过程中会出现力不从心。

3.资料来源比较单一，文献阅读篇数比较适中，但阅读质量有待提高。调查数据显示，学生论文写作的相关资料绝大部分来自于网络和图书馆，来自社会调研的占30%以下。说明我们的学生没有真正融合到社会实践中进行调研获取第一手资料，资料来源单一，且基本上属于二手资料，故写作中创新点不足。虽然将近80%的学生参考了10篇以上的参考文献，但从文献中获取的信息量却很少，基本上都是在文献综述中堆砌资料，而对于文献中的研究方法、论文的框架结构、论文的格式、论文的语言组织参考得较少，也没有很好地进行归纳总结，所以大部分同学的文献综述只有综没有述，思绪不清，抓不住论文的主旨。

4.指导教师指导工作认真负责，但工作任务繁重，本身科研素养还需继续提高。90%左右的指导教师能较及时地对学生的疑问进行解答，93%左右的教师能认真、正确地引导学生，其中46.45%的教师对学生严格要求，主动指导。但是由于指导老师本身工作繁重，加上大部分老师属于刚毕业的研究生，虽然拥有理论知识，但本身的科研素养还需进一步提高。

5.毕业论文写作时间有待进一步调整。从调查中了解到，大部分学生的空余时间集中在大三，认为毕业论文撰写时间为3年级下学期比较合适。由于2011届毕业论文工作开始于四年级上学期，83%的学生认为专业实习、就业面试对毕业论文的干扰较大，还有30%左右的学生要参加公务员、研究生考试，不能全身心地投入到论文的写作中。

6.评价机制有待进一步完善。目前，毕业论文评分权只有指导教师和答辩组的老师，指导教师由于顾及自己的面子或与学生的情面，分数可能会偏高。而答辩组的老师由于答辩时间集中，答辩任务繁重，对学生的提问基本属于理论知识的考核，学生需答而不需辩，可能给出的成绩会有所失真。并且按照10%的比例推荐优秀，使得有些组无优秀论文而答辩组勉为其难提高分数选出优秀，另外有些组的优秀论文数超过指标数而只能落选。这样使得评分有失公平。

四、进一步提高毕业论文质量的对策

全面提高本科教育毕业论文质量是一项长期而艰巨的任务，需要学院、各教学部门、管理部门、指导老师和学生共同努力。针对前文存在的问题，提出下列对策建议。

（一）加强学院管理部门的宏观调控，严格规范管理

1.根据专业特点适当调整论文工作的时间。在调研中，学生普遍反映宏微观经济学等基础理论课程理论知识的学习对写作论文帮助很大，而这些课程在三年级的第一学期都学习完毕。并且学生在大三第二学期的空余时间相对较多，所以毕业论文起始时间可以调整到大三第二学期，可以让学生有充分的时间参与科研活动，从而提高毕业论文的质量。

2.让科研学术活动在众多的课外活动中占一席之位。积极筹办创新作品大赛、理论论文大赛、大学生科技创新项目等，并制定一定的激励措施。经常组织校内外知名专家作本学科前沿和课题研究进展的学术报告，激发学生的科研兴趣，营造良好的学术氛围。

3.加强毕业论文工作监管，奖惩结合，严把审核答辩关。加强毕业论文选题、开题报告、论文写作过程的监管，对于选题过大过空，开题报告、中期检查不合格的学生进行通报批评，限期整改，并协同指导教师加强督促和指导；组织专家对学生毕业论文进行审查，对于完成优秀论文的学生及指导教师给与物质和精神上的奖励；对本科学生公开发表的毕业论文给与一定奖励，并且版面费由学校承担。

4.优化评分标准，科学评定成绩。为了更加科学合理地反映学生的本科毕业设计水平，可以更加细分评分指标，明确评分分值，从而优化本科毕业论文（设计）评分标准。废止各等级成绩评定的比例要求，以评分标准为唯一依据。

（二）合理规划培养计划，提高学生的科研素养

1.在人才培养方案中开设专门的毕业论文写作训练课。从选题、文献阅读、资料的搜索整理、数据分析、图表制作、研究框架的搭建、研究方法的应用等方面对学生进行训练。某些院系虽然在毕业班学生中已经开设4周的课时，取得了一定的成效，但是由于时间短，学生在后续的论文框架的搭建、论文内容的写作上还存在理论与实践脱节、资料堆砌或论据不充分、论点不明确等现象。所以，建议毕业论文写作训练课能开设一个学期，并且与毕业论文工作时间同时进行，放在大三的第二个学期。

2.积极探索研究型、探索性的教学方法。在调查中，学生认为开放式教学模式对论文写作的帮助最大，建议教师在教学中要为学生充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题、猜测、操作、试验、调查、信息搜集与表达交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。

（三）改善学生上网条件和资源可获得性

1.学院通过网络建设，进一步改善学生的上网条件。

2.学院图书馆可以购买一些高档的权威的纸质版的专业期刊杂志以及专业电子数据库，学生可以比较方便地查阅文献和宏观数据，掌握一些前沿热点问题。

3.图书馆可以定期组织文献检索讲座，专门讲授各类数据库的使用方法，特别加强一些外文数据库搜索的培训，以便学生能通顺快捷地获得相应的论文写作资料，充分利用学校购买的电子资源。

（四）科学合理分配指导教师

1.指导教师指导的学生数目要适中，不能过多。由于指导教师本身有较繁重的教学科研工作，为了保障毕业论文的质量，指导的学生数一般在10人以内比较合适。

2.指导教师要专业化、学术化。倡导学生的选题与指导教师的研究方向相吻合，最好实行师生之间双向选择。

3.实行指导教师校企合作。对于应用性比较强且有条件的专业，可以聘请实习基地企业指导教师进行实训指导，而校内指导教师进行理论和规范性指导。这样更加方便学生的实地调研和解决闭门造车的情形，从而使得毕业论文具有更大的现实意义。

（五）严格要求学生

1.提高学生对毕业论文（设计）工作的认识。通过前文分析，学生的写作动机与毕业论文的质量呈高度的正相关性。学院应通过人才培养方案讲座、毕业论文工作动员、制定一些奖惩机制等方式提高学生对毕业论文（设计）工作的认识。

2.建立防止毕业论文抄袭的硬机制。为了防止学生毕业论文抄袭，要求学生把参考文献中的文献与正文中的引文对应，在正文引用处加上参考文献的序号，参考文献的先后顺序按照引文出现的先后顺序排列，并且注明引用文献中的哪一页。

3.评价环节严格把关、适度淘汰。评阅分为指导教师评阅、第二评阅人评阅和答辩组答辩三个部分，并且分值在三个部分科学分配，建议指导教师评阅只给学生工作表现10%（目的、态度、协作精神、方法）的分值，第二评阅人评阅论文的质量（选题、实验设计、实施过程、分析与结论、撰写规范、参考文献、能力运用、创新点、研究价值）60%的分值，答辩委员会给予30%的答辩成绩（仪表、语言、答辩表现）。为了去掉人情和面子因素的影响，第二评阅老师的评阅建议盲审，写出详细的评语以及给分点，并把评语及时地反馈给学生和指导教师，如遇有争议再请专家会审。建立有效的淘汰机制，形成压力，促进论文质量的普遍提高。不好的延期一年毕业，并交纳一笔数量可观的费用。一般地，每个系部选送学生人数的后序5%参加复审。

4.大学生毕业论文考核模式从单一转向多元化。让毕业论文不仅仅只是一篇论文，而是包含着多项可以体现学生学术水平指标的一个考核体系。可以把学生平时的调查报告、刊发的文章、评论等纳入本科毕业论文考核体系，这样既能减少、避免一些投机取巧的行为，也能激发学生科研的热情。

当然，提高毕业论文质量是一项复杂的系统工程，不是一朝一夕就能实现的，它需要学校各部门的合作与协调，乃至社会的支持与关注。教学管理部门和任课教师要及时发现存在的问题，并且针对问题进行研究，端正教学思想，改进教学方法和教学管理，本科毕业论文质量才能进一步提高。

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[2]吴石林，张王己.浅议本科毕业论文成绩评定中的几个问题[J].高等教育研究学报，2010，（1）：39-41

[3]张瑾，郑李彬等.基于熵的高校大学生毕业论文（设计）质量的模糊综合评价法[J].高等教育研究，2011，（3）：8-11