卢 珊

（福建理工学校 公共课程教学部，福建 福州 350002）

责任编辑 韩玺吾 E－mail：shekeban＠163.com

中职语文课程改革推进几年来，为了提高语文课堂效率，在实践中，许多教师纷纷使用先进的技术手段以丰富教学，却反而忽视了书写、诵读这些传统而基础的教学方法，致使一堂课下来，许多学生还是读不出一段完整的文段，更谈不上声情并茂；一则简短的请假条错别字连篇，更谈不上格式规范和措辞得体。面对不容乐观的学情，除了推广先进的教改理念以指导教学外，还应该让那些曾被忽视的传统教学手段回归课堂，让其与时俱进，焕发生机。

一、帮助学生养成良好的语文学习习惯

习惯的力量是巨大的，它决定一个人的思维方式和行为方式，并进而能左右人的成败。［1］既然这些来到中职的孩子在学习习惯的养成上有缺失，那么教师在教学中就应努力使他们养成良好的学习习惯，具体到语文课，应该从正确书写，积累字词句，坚持阅读，使用工具书，勤读善写，善于表达等方面，开展相应的养成教育。通过语文教学，如果能让学生养成良好的学习习惯，一定能让他们受益终身。

好习惯的养成不是一蹴而就的，需要反复严格的训练。在实践中，教师不应操之过急，一个阶段要求学生养成一二个好习惯即可，但一定要落实督促和检查。教师可以将习惯系统地进行分解，做到小、细、实。小，即从小方面做起；细，即注重细节；实，即实在，具体，直观。向学生提出的要求要有可操作性，这样才能顺应学生的接受能力，便于学生理解掌握和执行，不必面面俱到，但应根据学生的个性差异，找到其最需养成的学习习惯为突破口，进而培养其养成其他方面的好习惯。……