李 冬/北京市顺义区第一中学校长

20世纪80 年代的顺义一中，学校教育教学秩序比较混乱。根据实际情况，学校确立了严格管理的办学思路，建章立制，狠抓落实，学校的面貌很快发生了变化，教育教学质量有了显著提升。但与此同时，大家也慢慢感觉到了学校存在的问题。

问题一：教师花很大精力 “盯”学生，家人无暇照料，自己的身体也吃不消。如何才能把教师特别是班主任解放出来，让他们有更多的时间照顾家人，能够规律地作息，有更多的时间静下心来备课和上课，从而提升工作的幸福感？

问题二：严格管理是否能得到学生的理解和认同？学生的自我意识逐渐增强，他们的很多想法和意愿，希望得到学校的尊重。一味地严管、压服容易激化矛盾，甚至使一部分学生出现逆反心理。如何化解？

与此同时，一位毕业生的事例带给我们很大的震撼。这名学生是学校的优秀毕业生，当初以优异的成绩考入了国内一流大学。但进入大学后，他开始放纵自己，迷恋网络游戏，成绩一路下滑，被学校劝退。虽然这是我校毕业生中的极个别现象，但足以引起我们的高度重视和思考：我们辛辛苦苦把学生“管”得无微不至，使学生守规矩，成绩好，可一旦离开学校，没有了老师的悉心照顾和严格管理，他们还会严格要求自己，还会处理好学习和生活中的各种问题吗？老师教的道德规范、行为准则，如果不能内化为学生的自觉追求，这种优秀能持久吗？

基于这种考虑，2000 年，学校对高一学生做了一项调查，其结果引起了学校的高度关注。……