沈玉平

（湖州职业技术学院 学生处，浙江 湖州 313000）

创业教育在我国开展不久，如何更好地结合社会实际开展高职创业教育是我们高职院校教育者需要思考的现实问题。

一、开展高职创业教育的现实意义

（一）开展创业教育有利于高职就业压力的缓解。

进入21世纪以来，高职教育飞速发展，到目前为止，全国高职院校已达1200余所，全日制高职生约有900万人，占据了高等院校学生数的半壁江山。2003年是普通高校扩招后的第一年，全国高校毕业生有212万人；此后毕业生每年的增幅为30%~50%。2010年普通高校毕业生已达631万，接近2003年毕业生的3倍。2011年后，每年毕业生人数增加20万。2013年全国普通高校毕业生约有700万。高职毕业生占了这支人才大军的半数，虽是技能型人才，但学历比不上本科生，他们将面临着更大的就业压力。

解决这一问题，最可行的办法就是鼓励和支持大学生自主创业。近几年高职院校学生创业实践基地——创业园，如雨后春笋般建立起来。如一个注册5万元的电脑维修公司，其能够提供的工作岗位一般有4－5个。所以，如果有五分之一的高职毕业生创业成功，那么就能为剩下的五分之四的毕业生创造就业岗位。当然，这也是理想化的状态，说明高职创业教育的开展刻不容缓。

（二）开展创业教育有利于高职院校人才的培养。

现代社会需要全面发展的人。高职院校急需开展创业教育：一是创业教育作为通识教育，让学生得到自由发展的服务。大学教育的目标应该是为学生的多元化发展服务，并非仅仅是获得一份工作的“就业式教育”。……