刘道芳

(无锡商业职业技术学院 基础教学部，江苏 无锡 214153)

英语听力水平的提高取决于多种因素。近年来，国内外关于学习策略的研究日趋活跃，很多研究人员试图通过学习策略的训练来提升学习者的听力水平。我国对英语学习策略的研究始于20世纪80年代中期，但是研究涉及的面不广，成果数量也不多。本文从元认知策略的角度，论述如何对高职学生进行听力学习策略训练，以求提高学生听力学习的效率及自主学习能力。

一、元认知策略

学习策略(Learning Strategies)是指学习者在语言学习中应用的特殊的方法，是学习者获取、存储、提取和加工处理信息的方法与步骤。学习策略可以进一步划分为元认知策略、认知策略、交际/情感策略。元认知策略是这三项策略中最为重要的学习策略，它指学习者对自己整个学习过程的有效监视与控制的策略。元认知策略又可划分为计划策略、监控策略、调节策略。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用。其中包含八个具体策略：事先计划、集中注意、选择注意、自我管理、事先练习、自我监控、延迟表达和自我评价。认知策略是学习者为了掌握目标语言，完成学习任务而采取的各种策略。它可以分为15个具体策略：重复、利用目标语资源、利用身体动作、翻译、归类、记笔记、演绎、重新组织、利用视觉形象、利用声音表象、利用关键词、利用上下文、拓展、迁移和推测。交际/情感策略是学习者在语言学习过程中控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。……