袁 琦，张 峥

（中国科技出版传媒股份有限公司，北京 100717）

职业教育是以培养受教育者掌握基本的专业技能、实践技能和职业技能为宗旨的一种教育类型。卫生职业教育作为其中的一个分支，对我国的卫生发展具有重要的意义和作用。教学改革是卫生职业教育进一步适应时代的发展，为社会提供具有优质人文素养的护理人才的必经之路，也是卫生职业教育工作的出发点和立足点。教学改革是一项系统工程，需要从课程设置、课程模式、课程内容、教材使用、教学方法、教学手段等多方面进行。

教育信息化的最大特点就是教学资源的数字化、网络化，以及资源的开放、共享。学校的教育信息化离不开强大的数字化教学资源。数字化教学资源的建设，改变了过去各学科教师单打独斗、各自为政的状态，使得原本孤立、零散的教学资源产生整合聚集效应，避免了教学资源的重复建设和浪费，方便了师生的使用，对促进教学改革起到积极的作用。因此，数字化教学资源建设成为教育信息化的迫切要求。

1 建设数字化教学资源的背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“加快教育信息化进程”的战略部署，要求加强优质教育资源开发与应用和网络教学资源库建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。2011年9月21日，《教育部关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》指出：决定以国家示范性职业学校为引领，促进优质资源共享。开发多种媒体形式的职业教育优质数字化信息资源，基本建成“国家职业教育数字化信息资源库”。随后，在2013年3月15日印发的《教育部职业教育与成人教育司2013年工作要点》指出：“加快推进职业教育信息化。加强中国职业教育信息资源网等资源和管理平台建设。加强专业教学资源库建设，开展数字化资源征集工作。继续实施示范性职业学校数字化资源共建共享计划。”同年4月27日，教育部职业教育与成人教育司下发了《关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通知》，并于7月23日公布了14个职业教育专业教学资源库立项建设项目名单。虽然其中未包含医药卫生类专业，但这仍说明职业教育的教学资源库建设已经进入实质阶段，未来卫生职业教育也必将进入教育信息化时代。

2 数字化教学资源建设的意义

数字化教学资源服务平台在教育、教学中具有巨大推动作用。具体体现在：教学资源的多样性，包括多媒体、超文本结构、友好交互界面、虚拟仿真等；教学资源的共享性，在网络环境下可以全球共享并随意获取；教学资源的扩展性，可以在原有基础上补充、扩展；教学资源的工具性，可以作为认知工具，探究知识，构建知识。数字化教学资源平台构建的本质是最大限度地满足教师、学生的信息需求。

（1）对于教师而言：聚集优质教育资源，可以使其在更大范围内得到共享。数字化教学资源平台可以很方便地实现网络数字化教学资源的共建和重用，能有效整合与管理校内的各种数字化教学资源，实现数字化教学资源的统一管理和共享利用，对扩大学校教学规模，提高教学质量，促进科研和科学化管理等都具有十分重要的现实意义。有利于分享专家经验，共建精品立体化课程资源，弥补师资不足，促进教师专业发展。进行基于数字化教学资源平台的教改试验，并与传统教学进行对比，分析使用数字化教学资源平台对教学的影响。

（2）对于学生而言：运用数字化教学资源进行教学符合职业学校学生的特点，更能培养他们的学习兴趣，提高学习效率。促进知识的更新与拓展，扩大课堂容量，贯彻“以能力为本位”的教学思想，加强实训环节，提高实训效率，贴近工作岗位，营造真实的工作环境。从以教师为中心向以学生为中心转变，有助于分层教学与个性化学习。弥补实训实习基地的不足，促进资源共享，实现教育公平。

3 数字化教学资源的类型

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。目前来看，一般包括以下3种类型：一是教学资源库，包括教材库（如课程标准、课程方案、数字教材、实训教材等）、课件库、案例库、题库等；二是网络课程，即在网络上开设的课程，具有交互性、开放性、自主性、协作性和共享性，可供人们直接在网上学习的一门完整的课程；三是教学网站，主要指为任课教师或教学小组开设的网络空间，供他们存放平时收集、加工或制作的教学资源、讲义、论文等。

4 数字化教学资源建设的实施

卫生职业教育数字化教学资源的构建是一个长期开发、搭建、拓展的过程，涉及学校大环境的支持、相关教师的培养、数字资源建设、实现可持续发展等多个方面。

4.1 环境与支持

学校应提供资源基础设施、支持服务、政策措施等。在构建资源服务平台时要考虑到教学资源量将快速增大，越来越大的带宽让资源的稳定运行成为现实，资源的软硬件配置都应积极跟上，在数量大幅度增加的同时也要加大资源质量建设和引入优质的外来资源，这些都需要学校创造良好的环境和资金、政策支持。

4.2 教师的培养

建立高素质专业教师队伍，开发优质职业教育数字化资源。进行高水平数字资源建设，离不开拥有精湛的专业知识、掌握现代化教育技术，同时具有个性化、创新化教学理念和方法的教师队伍作为支撑。应从长远利益出发，做好人才培养、人才开发、人才更新等工作，组织教师通过各种方式学习、研究现代教育技术理论，转变教师观念。教师要有利用教学资源的意识，把握职业教育教学和专业特点，充分利用教学资源来充实课堂教学内容。

4.3 资源的归集

数字化教学资源包括网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等。资源类型包括图文、音频、视频、演示动画、同步讲解式课件等几乎所有的可在网络上呈现的形式。既可以通过课件评选、优质课竞赛等活动，收集制作一批质量上乘的多媒体教学课件，也可以通过购买、下载、自制等方式建成具有教学特色的教学资源库。比如在培养护理专业应用型人才时，数字化教学资源建设要注重对学生动手能力的培养，就要以技术应用媒体资源为主。教学资源整体规划制作，应由专业教师，多媒体技术、网站开发、软件开发等IT方面专业教师共同完成。另外，教师还可以通过互联网挖掘、筛选、采集适合本校学生和职业教育特点的优质网络教学资源，引入更多、更先进的教育理念，提高教学质量和效果。

4.4 可持续发展

数字资源共享的实现需要得到人们的普遍认可，需要通过多种途径推动、合作、创新、服务和共享。法律法规方面，由于数字资源涉及知识产权等一系列问题，在建设数字化教学资源平台时要充分了解有关法律法规，以确保利益不受侵害。将数字化教学资源平台构建成一个可持续发展的体系，使资源不仅在数量上得到增长，在质量上也有所提高，为将来校校联盟打下基础。

5 数字化教学资源建设的实际意义

（1）通过资源库的建设和使用，探索卫生职业学校资源库建设与应用之路，总结卫生职业学校教学资源库建设与应用的方法、特点、规律，并加以推广。在教学中高效地使用共享资源，全面提升教学质量，通过网络让同类学校共享精品资源。

（2）通过资源库的建设和使用，推动学校教学改革，更新教学理念，发掘出更多的、科学的、有效的教学方法与途径，使教学内容在不断得到更新和组合的同时，调动学生的学习兴趣，培养学生的个性和创造性，使学生得到全面发展，提高教师的信息技术水平以及现代教学技能，使教学更加适应教育信息化的快速发展。

（3）通过资源库的建设和使用，有效地实现数据共享，清除数据的重复管理，以及数据不同步的问题，减少教师的重复劳动，寻找教学设计的最佳方案，实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享，使青年教师在教学上少走弯路，尽快适应教学需要。