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篮球运动具有的趣味性、对抗性、竞赛性和观赏性等特点深受人们的喜爱，我校作为中国大学生篮球协会会员院校，篮球运动在我校有着深厚的群众基础，深受各民族师生的喜爱。随着教育部倡导的校园阳光体育活动的开展，校内各级篮球竞赛活动日趋增多，比赛规模逐渐扩大，竞技水平逐步提高。而作为一项体育运动竞赛，就需要大量的裁判员来参与此项工作，根据体育专业学生的专业特点，培养他们篮球裁判知识和能力就成为体育教学的内容之一，而校内各级篮球竞赛活动的开展就为学生学习篮球裁判知识和临场实践执法提供了很好地场所。由于我校良好的篮球竞赛氛围和较成熟的学生裁判员培养方案的实施，我校学生篮球裁判水平一直处于甘肃省高校的领先地位，从1998年起共培养了国家A级一名，国家级三名，70多名学生考取了篮球一级裁判员等级称号，300多名学生考取二级裁判员等级称号。先后共有12人次参加了CUBA中国大学生篮球联赛和全国青年篮球联赛的裁判工作以及省内其他大型比赛的裁判工作。这些年学校虽然在学生裁判培养方面取得了一些成绩，但是通过对我校裁判员培养模式的分析研究，以及对其它兄弟院校的在学生裁判员培养途径的优势了解，发现我校在学生裁判培养方面也存在一些问题与不足。

1、优势所在

1.1、良好的校内篮球竞赛环境

在我校篮球运动深受广大师生喜爱并有着深厚的群众基础，作为中国大学生篮球协会会员单位篮球运动的普及和提高在稳步进行，校内各级比赛开展的红红火火，其中CBCA篮球联赛已成功举办11届，联赛规模从最初的69支参赛队伍逐渐扩大到如今的170多支球队，这样一个规模的联赛为裁判员的成长提供了强大的实践平台。除了一年一度学校大规模的CBCA篮球联赛外，每学期校内其他形式的篮球竞赛活动开展的也是如火如荼，这样一个良好的竞赛环境和氛围，为学生裁判员提供了大量的实践机会和观摩机会，这是其兄弟院校无法比拟的。

1.2、较高水平的讲师队伍

除了有很好的外部篮球环境外，学生裁判能力的高低在很大程度上依赖于教师水平的高低。我校有多名国家级、一级裁判员教师，他们有着扎实的理论水平和执教经验，同时他们也活跃于我国各级篮球联赛中，他们丰富的执裁经验和对规则动态的最新掌握也使学生在学习过程中少走许多弯路，他们对我校学生裁判能力的提高起着重要的作用。

1.3、较合理的培养模式

我们知道篮球裁判员成长过程并非一日之功，必须要经过系统的理论学习和大量的临场实践才能逐步了解和掌握裁判技能。理论学习主要通过专业教学课、裁判员晋级学习班、篮球协会组织的各种讲座和观摩等。而这个理论学习是一个长期的过程，通过不断的深化学习使学生裁判逐步理解和消化繁琐复杂的规则解释。在学习理论的过程中开始组织学生参加一些小型的非正式的教学比赛，使他们逐渐适应自己的裁判角色，并结合规则进行场上简单的判罚；当学生掌握了一定的裁判理论和临场技巧就安排他们参加一些正式的比赛，这个环节是最为重要的，此时他们会遇到各种难题，这些干扰会来自场内或场外，要教会学生排除干扰的方法及技巧，同时要及时总结。通过不断的学习和临场实践他们的裁判能力得到了提高，信心得到了加强，接下来可以参加年度的裁判员等级晋级考试。在这样一个理论学习——临场实践——综合练习——晋级考试较合理的模式下不断的培养和推出了一大批优秀的学生裁判员，而作为这样一个培养模式和系统，各部之间环环相扣，每一循环都在原有基础上有新的进步和提高。

2、存在不足

2.1、培养体系设置存在缺陷

篮球裁判技能是体育专业学生必须掌握的一项内容，但是在现行西北民族大学体育专业教学大纲内容及时数安排上存在明显不足。由于教学时数安排不足，就使得教师在裁判知识教学安排上多采用老师一般性讲解，而学生很少参与实践，造成了理论与实践的脱节。另一方面，由于受教学时数的限制学生也没有足够的时间进行专门的临场实践练习以及教师的现场指导，使得很多学生对篮球裁判知识似懂非懂、模棱两可的尴尬局面，这使得他们在日后继续提高裁判能力带来了一定困难。

2.2、学生学习动机不明确

通过调查了解，很多学生参加裁判学习主要是出于爱好和兴趣，并没有真正认识到裁判知识和能力对他们在今后教学工作的开展和社会体育实践的参与有着重要的意义。由于认识不清，使得这部分学生在裁判技能的学习中专注度和持久性不够，造成了学而不精、用而不成的尴尬局面，最后半途而废、自我淘汰。

2.3、缺乏有效的管理和再学习过程

对学生裁判员的管理和再学习是一项细致而重要的工作，由于学校没有对学生裁判员进行必要的注册管理，使得他们处于疏散状态，缺乏自我认同感，就造成了学生裁判员队伍总体的组织性、纪律性较差，再加上没有必要的理论再学习机制，势必影响学生裁判员队伍的整体形象和素质能力。

2.4、对技能培训深化不够

我校虽有一套比较有效的学生裁判员培养模式，但是在实际执行过程中却存在一些问题，对技能培训深化不够。比如：理论学习时间过紧，没有细致消化规则实质就进行临场实践，使得很多学生裁判员对篮球竞赛规则一知半解，上场执法漏判、错判、反叛时有发生；基本功培训不扎实，学生动作不规范、五花八门，缺乏职业化姿态；对裁判法了解不透彻，裁判员在场上不能正确的选位，造成很多漏判、错判；心理素质不过关，每当遇到突发情况和意外事件显得手忙脚乱、信心不足从而导致对比赛控制乏力等等。

2.5、缺乏大赛的磨练

虽然我校学生裁判在校内有足够的实践场次，但是大多是在一个低水平比赛环境中重复，得不到更高水平比赛的检验和锻炼，从而大大制约了我校学生裁判员水平的提高。

3、对策和建议

(1)从新调整和制定体育专业篮球教学大纲中有关篮球裁判方面的内容，增加教学时数、丰富教学手段，强化教学目标。此外，多采用多媒体教学设备，增加教学的直观感以提高授课质量。

(2)对学生加强教育，使他们明白篮球裁判知识和技能对于他们学习篮球技术、规范技术动作以及今后进行体育教学和参加社会体育竞赛工作有着重要意义。

(3)对学生裁判员的管理要引起足够重视，建立学生裁判员管理机制、注册建档学生裁判员信息库，让学生裁判员有归属感和荣誉感。除了加强裁判员队伍的管理外，还定期进行理论培训和考核机制，实行优胜劣汰。此外，有计划邀请高水平的裁判员来讲学，打造一个积极向上的良好团队氛围。

(4)加强理论学习，真正理解和掌握篮球规则的实质和精神，及时了解裁判规则最新变化和解释，同时加强基本功训练，在跑位、选位、鸣哨及裁判员的手势上狠下功夫，以职业化的仪表规范裁判员赛场姿态。有针对性的做好学生裁判员心理素质培训，使他们学习一些自我调节赛场心理压力的方法和手段。

(5)有计划、有目的的安排学生参加一些高水平比赛，使他们的裁判能力在大赛中得到锻炼和检验。同时鼓励学生积极报考各类形式的裁判员晋级班，比便获得更高裁判员等级称号。

(6)加强学生政治思想教育，使他们从一开始就要树立一个良好的裁判员形象，秉公执法、不徇私情、热情服务、共同提高，以便成为一名正真意义上的合格裁判员。

[1]郭玉佩.篮球竞赛裁判手册[M]，北京：北京人民体育出版社,1999.

[2]郗冰杰.论高校学生篮球裁判能力培养的必要性与可行性[J]，辽宁体育科技报，2003，（2）.

[3]裴益民.对高校体育专业学生篮球裁判员培养问题的探讨[J]，西北成人教育学报，2002，（1）.