冯 砚,王 静,王 琦,庄 宇,刘克强

(佳木斯大学 建筑工程学院,黑龙江 佳木斯154007)

我国建筑教育始于20世纪20年代,起步较晚。而一般院校的建筑学专业相对于国内各大重点院校开办时间也较为滞后,虽然借鉴了重点院校建筑学专业建筑学课程体系的规划、课程内容的设置、人才培养的方案,但经过一段时间的授课实践,仍然存在一些问题,教学活动也一直处在积极的探索之中。笔者本着因材施教的原则,结合普通高校生源特点、专业基础等情况和存在的问题,提出几点教学优化思路。

一、存在的问题及成因分析

1.注重理论知识灌输和资料学习,实践活动偏少

应用性较强的建筑学人才培养,其根本目标是要通过扎实的理论知识学习,深入实际,调查研究,对拟设计建筑作品所处的具体的环境,结合作品的功能,综合运用所学知识,探求创造性地解决问题的方法,设计出优秀的建筑作品,这是我们进行建筑创作的根本出发点。但从教与学两方面来看,大多重视和强调书本知识的传授。学生多依赖于教师的理论授课和对书面资料的学习,欣赏中外优秀的建筑作品,并且对作品进行表面化的研究和学习;应用于实践的时候,愿意模仿这些优秀作品,没有对自身创作作品的深入调查研究和实地考察,更没有将作品地个性特点与本地区的政治、经济、文化以及国家当期的发展政策相结合,导致创作的作品也反应不出建筑的时代特征、地缘特征以及个性特征。……