语文教师的情感智慧

2013-08-15曹明海李红霞

中学语文 2013年25期

曹明海李红霞

语文教师必须具备哪些素质？由于受唯理智主义教育观的影响，我们一直以发展学生的认知能力为目的，因而也偏重于对教师知识、能力及认知技能、技巧等方面的素质要求，而相对忽略了对教师情感素质的要求，这在一定程度上引发了一系列的教学问题，即使语文教师在教学过程中只注重认知教学和知识灌输，“将充满人情人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技巧之学、知识之学，乃至变成一种应试训练”①。有些教师面对富有情感性、形象性、审美性和有血有肉、有感染力的语文世界，却不能发掘其中宝贵的情感资源，无视学生与文本(课文)“知音”化的情感体验活动，只进行静态的考察、机械的认知性图解，割舍文本(课文)艺术生命的活鲜感，使教材文本失去了生命的丰盈，使学生根本得不到情感的陶冶和精神世界的建构。虽然在语文教学界，有不少人早已关注这个问题，并对此进行了一定的探讨，但大多拘泥于对语文教学过程的情感性透视上，而对语文教师的情感性素质涉及不多。本专题试图从语文的文化特性出发，借鉴心理学领域的研究成果——“情感智慧”说，对语文教师必备的情感智慧素质作一探索。