高丽娟

（西安翻译学院，陕西 西安 710105）

根据第二语言习得理论的创始人克拉申（S.D.Krashen）等人的观点，提高第二语言能力，有两种不同的方式：习得和学习。习得属于下意识的过程，它类似与孩童学习母语，习得者将注意力放在了语言信息的传递方面自然而然的学会了第二语言。但是，除了习得，我们还需要学习第二语言中的语法句法以便于我们能够准确无误的运用第二语言，这使得我们在学习第二语言的时候不单单要“天才般的技巧习得”，还需要学习。但是，影响我们习得第二语言的因素有很多种，如学习动机、学习兴趣、性格特征、情感迁移、教学方法、年龄差异、本族语、还有文化因素的影响。在本文中，我们只讨论男女间性别差异对第二语言习得的影响。

早在1991年Labov 就在自己的论文中，由男女性别的不同提出这样两个完全不同的结论：（1）在稳定的语言环境中，男性使用非标准语言的形式频率高于女性；（2）语言在不断地发展变化的时候，女性使用新兴词语的频率就远远高于男性了。这两相互矛盾的语言原则之所以显得相互矛盾是因为在语言原则上，新兴的词语应该实属不规则的。实质上，女性的语言使用句法是比男性更为严谨的。这样的矛盾产生是因为女性高度的情感语言感知力，所以她们会把最新的语言词语带入人们交流的过程中去。而且，一旦女性意识到这些词语开始转变，她们就会很快地修整自己正在使用的语言句法及词语。……