刘思静

（宁夏育才中学，宁夏 银川 750021）

0 前言

从历年英语科高考试题来看，MET（中学英语测试）试题中书面表达占分是15 分（占卷面试题的比值为15%），NMET 试题中书面表达是25 分（占卷面试题的比值为16.7%），96年NMET 高考英语试题中，书面表达占分是30 分（占卷面试题的比值为20%）。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

1 加强听力训练促进写作

《新概念英语》 的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从08 届学生上高一开始，学校就选用《听力一号》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。经过近两年年训练，有的学生在50 分钟内，能写下300 字的短文（有一定生词）。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。……