王湘杰

（广东省工业高级技工学校，广东 韶关 512000）

1 理论根据

1.1 传统教学方法的弊端

Flash课程是一门实践性和操作性极强的课程，课程的教学目的培养学生Flash技术的应用能力，使学生掌握动画制作基本原理的基础上，融汇自己速写能力和创新思维设计出一部好的动画作品。

传统的教学方法是先把应用界面介绍完，再逐项介绍各种命令，尽管这种教学方法可以提高老师的教学效率，学生可以在短期内获得大量“填鸭式”的海量知识，但是却容易出现学生非常清楚菜单命令但应用操作时却不知所措，比如动画的定位、动画风格的设计、制作出有创意的动画等，均很难达到理想的教学目标，因此这种方法对于学生的主动性、积极性有所限制，容易出现学生丧失学习的兴趣，致使教学效率和学生学习效率低下的问题。

1.2 任务驱动法在课程中的应用优势

所谓任务驱动法是以建构主义教学理论为基础的教学方法，它的指导思想旨在促学，其内涵是老师将课程知识点融入到精心设计的具体的任务中，引导学生一步步完成任务后，学生可以较好地掌握任务中所包含的知识点，从而更好地完成教学目标。任务教学法中老师的定位是主导者，而学生才是学习的主体。老师在学生完成任务的过程中，扮演启发、监督、引导、帮助的角色。从学生的角度而言，任务驱动法使其学习任务更加明确，并且在完成任务的过程中真正消化知识与技能，把书本上死的理论变成活的应用。……