杨丽莉

（中国矿业大学 银川学院外语系，宁夏 银川 750021）

0 引言

一个单词原有的词义与其历时衍生出的词义在某个共时意义上的共存形成了一词多义现象（polysemy），这是人类语言中最普遍的语义现象，它是语言经济性原则和认知经济性原则的客观要求。一个多义词的各种意义构成一个意义范畴，它们以各种方式发生联系；多义词各义项的产生因不同民族、不同语言而异，在多义词的各个义项中可能有两个或多个具有民族文化的特点。隐喻是一词多义现象产生的巨大根源。本文运用认知语言学的概念隐喻理论对多义词的成因进行探讨，希望对英语词汇教学有一定的启发作用。

1 概念隐喻理论

对词义发展和变化的原因，传统的语义学理论更多地将它归于历史的、社会的因素，未能充分地解释一词多义现象形成的缘由，没有把握多义现象的全部和本质。因此，我们就需要一种新的语义理论来对词义变化和一词多义作出合理的解释。

在多义词从中心意义或基本意义向其他意义延伸或拓展的过程中，这些互相关联的意义的延伸和拓展主要依靠两种途径：隐喻和转喻。Lakoff[1]提出了概念隐喻的理论，运用源域(source domain)与目标域(target domain)之间的隐射(mapping)以及意象图式(image schemas)来解释隐喻现象。他认为隐喻是从一个比较熟悉、易于理解的源域映射到一个不太熟悉、较难理解的目标域，其心理基础是抽象的意象图式。隐喻和转喻是一种强有力的认知工具，使人们可以对抽象范畴进行概念化。……