董 玲

(天津职业技术师范大学，中国 天津 300222)

一直以来英语在大学教育都中扮演重要的角色，很多课程都需要有一定的英语基础才能很好的开展，同时无论是从学生终身学习的角度还是从社会需求的角度来看，英语教学必不可少。但由于种种原因，我们国家目前的职业英语教学现状并不乐观，如何改善这种现状，提高学生的英语水平是我们英语教师亟待解决的问题。

1 高职英语教学现状分析

1.1 学生整体英语水平较差，对英语缺乏兴趣

由于高职生生源一般分两大部分，一部分是普通高中毕业生，他们经过正规的高考录取，具有一定的英语基础知识，但整体水平不高；另一部分是从中职升入高职高专的学生，这部分学生在初中阶段学过三年英语，但英语基础较差。加上有些学生学习方法不对头，付出的努力多，效果不明显，认为英语学习太难，逐渐对英语失去兴趣，给教学增加了难度。

1.2 教师教学手段单一，课堂枯燥无味

现在有一大部分高职英语教师仍然采用简单的粉笔教学，注重的单词、语法的讲解和课文句型的分析，课堂上师生互动、生生互动较少或者根本没有，学生只是被动地接受知识，不能主动地参与到教学活动当中去，导致学生课堂上缺乏学习的动力。另外有很多教师没能掌握操作多媒体设备的技能，不能很好地借助多媒体设备和网络媒体资源丰富自己的课堂形式和内容，不能更好地吸引学生的注意力和兴趣。

1.3 教学环境有限，缺乏目标语言环境

目前高职院校的英语教学被限制在了课堂上，学生通常是只有捧起英语课本来才能看到英语，下了课就完全没有了英语的印记。由于课时有限，学生们接触目标语言的时间也很有限。加上很多老师担心纯外语教学学生不容易接受，课上多使用母语教学，也限制了学生接触英语的机会。

1.4 教材内容偏向应试，忽视学生能力的培养

目前高职高专的英语教材虽然有很多版本，但大都是以A级应用能力考试为指导的，内容侧重词汇、语法和篇章，重视学生读写能力，而忽视学生的听说能力，不能调动学生学习的积极性，不利于学生对目标语言的实际应用。

2 高职英语教学采取的措施

鉴于高职英语教学中存在上述四个问题，笔者建议在以后的教学活动中采取以下措施：

2.1 鼓励学生调整心态，引导学生掌握正确的学习方法

教师应帮助学生们掌握学习的规律，认识到“学如逆水行舟，不进则退”，只有刻苦努力、继续发扬拼搏精神，才不会落后于他人。对那些在学习上有畏难情绪的学生，教师要鼓励他们树立“世上无难事，只怕有心人”的坚定信念，以及“只要认真，就完全可以学好大学英语”的必胜信心。

另外，由于入学之初学生的英语水平就参差不齐，因此学习方法也应该因人而异，教师应该帮助学生找到适合自己的学习方法。同时，教师还应该根据班级的实际情况因材施教，因人施教，使所有学生学有所得。

2.2 提高学生自主学习能力，激发学生学习兴趣

学生被动接受的课堂必定是枯燥无味的。在课上，我们要坚持以教师为主导，以学生为主体，鼓励学生通过各类报纸、杂志、期刊、书籍和网络等多种途径搜索相关资料和信息。在搜寻信息过程中，学生会逐步锻炼并提高自主学习、吸收信息的能力，能够养成独立获取知识和解决问题的习惯，并且积累实践经验。这样做的目的是让学生学会如何去学，培养自学能力。同时，学生对于教材的内容会产生更大的兴趣，积极性也会得到很大提高，不会觉得课文枯燥乏味。

2.3 创造轻松的学习氛围，达到师生互动效果

为了最大程度地激发学生学习的兴趣，教师要充分利用多媒体教学设备和网络教学资源。比如听录音，看英文电影，听英文歌曲等等。这样可以让课堂气氛变得很活跃，让学生在轻松愉快的氛围中听到纯正地道的英语，而且配合上故事情节、画面等能够让学生的形象思维更加具体化，有利于培养正确的语言习惯。

另外，教师还要充分利用各种教学手段营造英语语言氛围。教师可以在课上组织各种各样的活动，如小组讨论、组际竞赛、情景对话、角色扮演等，让学生充分参与到说英语中来。活动要以学生为中心，学生在活动中没有太大压力，可以比较自由的发挥。这样一种轻松愉悦的英语学习氛围，学生更乐意积极的参与进来，也能更加容易获得知识。教师和学生进行友好的互动，学生和学生也进行友好的交流，真正做到用轻松的用英语进行交流的目的。

最后，教师必须正确使用课堂用语。除了听录音,看电影等之外，学生最常听到也是最熟悉的莫过于老师的语言了，所以说老师的发音直接决定学生的发音，老师的口语也会直接影响到学生的口语。这就要求我们的教师一定要努力提高自身业务素质，提高口语能力。一些常见的课堂用语如果加以正确利用的话，同样能创造出一个不错的语言环境。

2.4 鼓励学生组织丰富多彩的英语课外活动

除了充分利用好课上的学习时间，学生们最好在课下通过组织英语相关的各种课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语短剧创作、或者英语影视欣赏等，继续目标语言的学习。这样不仅能够巩固课上所学，为学生提供一个学有所用的机会，也可以让学生彰显自己的才华和英语表达能力，并尽量养成用英语交流和思维的习惯。

总之，教师应该运用自身的教育机智，根据学生的具体情况，因材施教，不断地提高、完善自己，掌握更多的教学设备和资源，改进自己的教学方手段，充分发挥了学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，深化对语言学习内容的理解并能灵活运用，真正促进学生能力的发展，让学生在学习过程中实现自我价值，从而使学生轻松愉悦地徜徉在英语学习的殿堂！

［1］张艺宁.大学英语课堂教学理论与个案研究[M].国防工业出版社，2010.

［2］王莲芳，徐悦.职业英语教学中存在的问题及教学方法的探索[J].辽宁行政学院报，2009(06).

［3］杨香玲.英语教学技能应用指导[M].光明日报出版社，2010.