刘同生，张海龙

（1.内蒙航天学校，内蒙古 呼和浩特 010051；2.乌兰察布市重点业余体育学校，内蒙古 乌兰察布 012000）

1 概念的界定

1.1 游 戏

游戏是人类的一种特殊的社会活动，也是人类社会的一种古老文化。由于游戏富有趣味性，所以游戏是一种内在的动机行为，因此深受人们尤其是儿童少年的喜爱，是游戏者自主的活动。

1.2 体育游戏

体育游戏从广义上讲，是在一定规则的约束下，通过运动的方式进行的一种娱乐活动。体育游戏在体育教育中属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，组织者组织的目的是为了发展学生的体力，增强学生的体质，娱乐功能已经不是主要目的了。体育游戏作为一种体育手段，它的定义应是：以身体活动为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。

1.3 民间体育游戏

民间游戏，又被称为“玩耍”，是在我国民间广泛流传的一种活动，它的内容丰富多彩、形式灵活多样、取材简单方便、不分年龄性别都可参与，有着很强的娱乐性、竞争性、地域性和时代性等特点。很多专家学者对民间体育游戏在体育游戏的基础上进行了定义。乌丙安先生认为：“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，它主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。”王德刚认为，民间游戏是一定区域内广泛流传于民间并世代相传的，含有竞技特征但排除在正式比赛项目之外的，能够带来充分娱乐效果的游艺活动。笔者认为，民间体育游戏是由劳动人民自发创编、并在民间代代相传的以身体活动为手段，以谋求个体身心健康发展为目的的嬉戏娱乐活动。

2 民间体育游戏的特点

2.1 娱乐性

民间体育游戏的产生与其所固有的独特性以及社会功能决定了其具有娱乐性，民间体育游戏之所以能世代相传，成为各族人民尤其是少年儿童主要的休闲娱乐方式，主要因为它具有调节、丰富人们的心理需求，让人们在欢悦的体育活动中，既得到心理的享受，又增强了体质。

2.2 竞赛性

为了实现“玩耍”的原始目的，少年儿童除寻找丰富有趣的活动内容外，在游戏方式的构建上还要体现游戏的竞赛性。因为许多游戏的内容本身并不能体现快乐，而它的最终目的是为了赢得比赛，能让参与游戏的人关心眼前的竞赛结果，从而得到快乐的体验。

2.3 地域性

地域是指一个民族长期繁衍生息的空间，各地区的人们由于受到不同地理环境影响，形成了多姿多彩而又各具民族特色的民间体育游戏。中国自古就有“南人善舟，北人善马”之说，这是对不同地理环境影响人类身体活动的概括。每一种生态环境都相对独立，影响着民间体育游戏的形成与分布。每一个地区、每一个民族因自身的生存条件不同和发展需要不同，在其适应历史、适应自然环境的过程中，表现出衣、食、住、行等各个方面的地域差异，而且还反映在民俗等各个方面，使得在漫长的历史过程中所产生出来的民间体育游戏也表现出鲜明的地域性。

2.4 灵活多样性

民间体育游戏内容丰富，形式多样，对场地器材的要求简单，没有人数、性别等条件的限制，便于操作。可以随时随地进行活动。例如，“抓石子”游戏，需要的就是大小适中，外形匀称几颗石子，可以在户外进行也可以在室内进行；可以单人练习玩耍，也可以双人、多人比赛游戏。对场地、器材、人数等条件的要求都很简单。这些都体现了它的灵活多样性。

3 民间体育游戏在学校体育中的功能

3.1 增强学生体质

民间体育游戏具有自身独到的价值和功能，这是传承、发展民间体育游戏的根本动因之一。它自身的娱乐性、竞赛性特点决定了他为少年儿童所喜闻乐见、久玩不厌的活动项目。它本身的内容都是以身体活动为手段，少年儿童每天利用一定的时间进行游戏，久而久之自然会起到增强学生体质的作用。例如，踩高跷和走木桩能发展学生的平衡能力，“老鹰抓小鸡”“贴人”能发展学生的跑和躲闪能力， “跳皮筋”可提高个体的协调性，“打沙包”可锻炼臂力、投掷能力及合作精神等。

3.2 提高学生运动参与性

在人类社会漫长的进化过程中，体育游戏和体育一样，经历了从原始体育，古代体育，近代体育到现代体育的发展历程。民间体育游戏是人类在生产活动中产生出的以身体活动为主的一种特殊社会文化活动，它具有娱乐、健身、教育、竞技等多种特点与功能。由于以上特点所以民间体育游戏为人们所喜爱，人们愿意接受、参与。

3.3 丰富学校体育教学的内涵

首先，民间体育游戏丰富的文化内涵和多样的表现形式，使学生在快乐游戏活动氛围中既学习了传统民族文化，有达到了增强体质、陶冶情操的目的， 这对丰富学校体育教学内容，调动学生学习的积极性、主动性将起到巨大的作用。其次，民间体育游戏有独特的健身和养生效用，可以补充和完善现代竞技体育，丰富教学内容。

3.4 有利于学生良好品德的培养

以游戏“丢手绢”为例，首先，该游戏是在一定的游戏规则下进行活动，在边唱完《丢手绢》歌曲学生甲边把手绢丢在学生乙身后，学生乙发现后及时拿起手绢去追丢手绢的学生甲。这样在一定规则下玩耍可以培养学生办事的原则性。其次，可以使学生在游戏的过程中激发荣誉感，通过游戏还可以使学生学会与人交往、协商、谦让、解决问题等社会行为，在某种意义上弥补了现在独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足，促进学生社会性品德的发展。

4 结 语

民间体育游戏给一代代的人们带来了欢乐，成为人类文明宝库中的珍贵的精神财富。我们应全面搜集民间体育游戏，不断地挖掘它蕴含的内在潜力，认真筛选、合理地教材化处理让民间体育游戏走入课堂教学，在学校体育中全面渗透，让民间体育游戏真正走入学生的日常活动中，也可以渗透于大课间活动、学校的各类小型的体育比赛。利用这些外部环境的影响，使民间体育游戏健康良好地传承下去。从而促进一代又一代的少年儿童全面健康的发展。

[1]乌丙安.中国民俗学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1999.

[2]王德刚.传统民间游戏的渊源、价值和保护[J].齐鲁学刊，2005（6）.

[3]周钰明.少数民族传统体育游戏教材化的研究[J].甘肃科技，2012（3）.

[4]蒋敏敏.“草根”游戏在体育课堂教学中的整合应用——重拾民间体育游戏的快乐[J].改革探索，2011（5）.

[5]殷玲玲.体育游戏[M].南宁：广西师范大学出版社，2001.