/ 江苏_王珂

在中学语文教材中，“现代诗”主要指两方面的诗：1．用现代汉语翻译的外国近现代诗。有的外国诗是用古代汉诗的诗体，如格律体翻译的。如大家非常熟悉的匈牙利诗人裴多菲就写了这样的诗：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。”它就是用古代汉诗的格律体诗的押韵方式翻译的。我们不把它列入现代诗之列。2．用现代汉语写的诗，即通常所说的“现代诗”，也叫“新诗”。新诗的“新”指新语言、新形式（新诗体）和新内容（新观念、新思想）。近年新诗理论界有一种观点：用“现代汉诗”这一术语取代“新诗”。新诗既强调“新语言”，也强调“新观念”；同样，“现代汉诗”既指语言上的“现代”，即用“现代汉语”写的诗，也指内容上的“现代”，即有“现代意识”的诗。通过对这种诗歌文体称谓的辨析，不难发现中学现代诗教育应该具有“教书”与“育人”两大任务：“教书”指教给学生现代诗的基本知识和基本写法，“育人”指教会学生如何做“现代人”。中学语文教学近年出现“语言工具论”与“人文素质论”两种教育观念的对抗，完全可以通过现代诗的教学让两者和解。

回忆一下我们中学如何进行现代诗教学，可能许多中学语文老师遇到现代诗大多绕开不讲，因为他没有办法讲。去年8月我给“福建省中小学学科教学带头人培养工程”语文学科的学员做了一场题目为“现当代诗歌研究及名作欣赏”的讲座，调查发现，在福建的一些重点中学，也无法进行正常的现代诗教学。近年我还在全国各地的中学作过调查，除北京十一中学这样的重点中学外，绝大多数学校没有具有新诗研究专业研究生学历的语文教师。……