■ 韦金言

随着知识经济社会的到来，在小学语文新课标和新教材的背景下，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式是课程改革的需要。二十一世纪对于人才素质提出了更高的要求，其中之一就是培养学生的学习能力，让小学生学会学习，以适应不断变化的社会。一劳永逸的学习时代已经过去，终身学习已成为知识经济时代的特征。

一、从“写话”起步，突出练笔的性质

学生的作文是一种习作，是初步掌握书面表达能力的练笔。“课标”将传统的“作文”教学按学段分别称作“写话”“习作”，改变原有的提法，其实，这只是为了消除学生学习作文的畏难情绪，树立学生写好作文的信心。同时，让教师明确各学段的不同要求以及中小学生写作的性质是练笔。第一学段的“写话”，相关表述是“对写话有兴趣”，把重点放在培养他们的写作兴趣上，让他们乐于表达。第二、三学段的“习作”，写什么体裁，“课标”不像以往的大纲那样强调写记叙文、应用文，而提出了“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等”的目标要求，意在淡化文体意识，减轻学生习作方面的心理压力，激发写作兴趣，为他们“能把自己的见闻、感受和想象写出来”提供更广阔的空间。其实，这个目标中既包括了简单的记叙文和常用的应用文的训练，也包括了简单的说明文、议论文的初步训练。“课标”从内容到形式都降低了“篇”的要求，它应成为习作指导、批改、讲评的新尺度。……