□文/纪晓斌

（安徽财经大学财政与公共管理学院 安徽·蚌埠）

一、问题的提出与调查方法

课堂教学是进行素质教育的主阵地，是各级学校最基本的教学形式，分析课堂教学的过程，对提高教学质量有重要现实意义。国内外很多研究人员发现，学生学习态度和效果等与学生在教室中的位置之间有着密切的联系，学生座位存在着重要的教育价值。有研究显示，不同授课教师的课堂上，学生座位分布呈现不同状况，而学生在课堂所处位置的不同，对学生的情绪、学习的效率、教师的授课状态、课堂纪律等有着不同程度的影响，因此座位选择值得也应该引起我们的重视。此次调查采用分层整体抽样的方法，以在校本科生为研究对象，以班级为单位，随机从某高校大一到大三3个年级中选取6个班（其中文科和理科专业各3个班）以发放问卷形式进行调查。问卷总共发放420份，其中60份不符合问卷要求，收回有效份数为360份，其中男生168人，女生192人，共360人，同时结合对部分学生与授课教师进行观察和访谈的方法对影响大学生座位选择的因素和座位选择中传递的信号等进行调查与分析，以期促进座位价值的更好实现，从而有利于推动高等教育的发展。

二、调查结果与分析

通过表1可以看出，影响大学生课堂选择座位的因素主要有教学教师因素、环境因素、学生因素、制度因素等。（表 1）

（一）教学教师因素。从表1中可以看到授课教师和课程性质影响较大的学生分别占66.9%和65.4%，因此授课教师和课程的属性是学生进行座位选择时的重要依据之一。……