符超翔

(海南政法职业学院公共教育部 海南海口 571100)

1 职业实用性体育课程与传统体育课程人才培养模式的比较

普通院校体育教学模式是一种较为传统的模式,在体育教学中强调以掌握运动技术、技能为主导的“技术教育”的思想。片面强调社会统一的要求,采用一个大纲、一个教材、一种标准、一个规格、“一刀切”、“齐步走”的模式来组织学生体育锻炼,忽视甚至压抑学生的体育特长和体育兴趣的发展需求。是一种以系统教学的理论,按照运动技能掌握的规律来进行教学的一种模式,难以提高学生的积极主动性。

职业实用性体育教育,是指通过集中学校优势体育项目、场地、器材设备等资源,让学生在自主选择体育锻炼项目的同时,把重点放在发展未来职业工种所需要的身体素质和能力方面,在一定程度上体现实用性和生活化,构建以职业特色体育为核心的体育课程体系。由体育选项课、体育课外俱乐部社团等两部分组成。构建体育项目自主锻炼体系,培养学生终身从事体育锻炼的态度和能力。

2 职业体育特色课程设计

为了建设有政法特色的课程体系,充分开发和利用各种资源,拓展教学空间,给学生提供尽可能多的学习项目,以满足他们的学习和锻炼需求,我院体育课程拟定第一学期实行单一体育选项课和俱乐部社团活动教学相结合的教学模式,第二、三学期“绑定式”体育选项课:即1学期2个项目教学方式(简称“12”模式),以组选课,在每学期36学时中,一个内容学习18学时,充分让学生了解多种体育运动,挑选适合自己的体育锻炼项目,培养兴趣、爱好。……