黄涛 谢琴红 易兰

(遵义医学院 贵州遵义 563003)

学校体育教育的主要目的是增强学生的体质、促进学生的身心发展。其中,体质(Constitution)是人体形态、机能、素质、运动能力、心理和适应能力的综合反映,且受多维因素影响较大。而作为心理健康的重要标志之一的人格(personality)是指一个整体的精神面貌,是具有一定倾向性的和比较稳定的心里特征的总和。行为学家也认为:人格因素的积极特征对人具有调节、控制、补偿的功能,是提高学生学习质量和促进能力发展的强大动力。也有相关研究表明[1-2],人格因素与健康和运动能力方面有十分密切的关系,但这些研究局限在体质与心理的相关性方面的定性研究,更多对体质优生和体质差生的人格特征进行差异比较,而这种差异的定量研究未见报道,而体质与心理之间的定量研究对于如何引导大学生积极参加体育锻炼,促进身心的和谐发展具有一定的指导意义。故本研究旨在通过对医学新生的体质健康和人格特征进行研究以探讨医学新生的体质健康水平及其与人格之间的关系,从而为如何更好更有效的搞好医学生的体育教学提供参考依据。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

调研的对象为某医学院校2011级临床医学新生956人。其中男生505人,女生451人。

1.2 研究方法

(1)体质健康水平测定:根据《国家学生体质健康标准》,采用经教育部认定的继豪体质健康标准测试智能化系统,对学生的身高、体重、肺活量以及耐力类、柔韧、力量类和速度、灵巧类测验。……