杨济芳

在教育改革的背景下，音乐教师必须要将原有的传统教学观念转变，以学生为主体，为他们创造良好的、愉悦的课堂氛围，让学生从中对音乐有着深刻的感受理解，从而能够取得音乐课堂良好的教学效果。

一、教学内容要符合学生需求

音乐教学最重要的就是要选对教材，所以音乐教师应该根据教学大纲选择符合学生需求，并且学生又乐于接受的内容进行教学。通常都是选择一些活泼动听、健康向上的歌曲，包括低、中年级课外歌曲《小蜜蜂》、《过新年》、《劳动最光荣》以及高年级的《同一首歌》、《我的祖国》、《在老师身边》等等。这些歌曲学生都非常熟悉，也是他们比较喜欢的歌曲。很多孩子只要一听到这个音乐就显得比较兴奋。教师应该在教学过程中稍微进行引导，这样学生还能够在音乐学习过程中丰富自己的想象。教师应该鼓励学生经常为自己喜欢的歌曲画插图，给喜欢的歌曲编舞等等，学生就能够积极主动地去欣赏这些歌曲。在歌曲的演唱方面，教师应该采取灵活丰富的方法，充分发挥学生音乐学习的潜能。其实，在音乐教学中教学生识谱是比较困难的一项学习任务，机械地由识谱到唱歌，很难激发出学生对音乐的兴趣，所以应该先教学生唱歌。让学生反复倾听歌曲，对歌曲有个整体的印象，即使还没有开始学习唱歌，很多学生就已经能够跟着音乐轻轻地哼唱，这样一来学生学习兴趣增加，之后的识谱学习也就相对简单很多。

二、创造情境，引导学生进行表演

音乐教学中，所创造的情景，都是由老师根据课堂教学的内容与学生合作所创设出的，能够激发学生对音乐学习的兴趣的。设置这种场景，能够让学生充分感受教材中的音乐氛围，老师与学生也能够在这样的环境中进行沟通交流。表演与音乐是息息相关的，在音乐教学中，学生也都偏爱根据音乐进行表演。教师应该根据学生的特点，在学习音乐歌曲的时候适当启发学生进行音乐表演，帮助学生更好地理解歌曲，同时对于记忆歌词也大有帮助。在启发学生进行音乐表演的时候，首先需要创造一个情景引导学生进行表演，然后再根据学生的表演编排出一整套较为连贯的动作教给学生，需要时可以进行个别辅导。下面观看的学生常常会被其中漂亮优美的动作所吸引，不由响起热烈的掌声，同时也纷纷想要上台展现自己的舞蹈魅力。这不仅能够提高课堂愉悦的氛围，还能够培养学生表演能力，加深学生对于歌曲的理解，最重要的是学生对音乐学习的兴趣增加了。

三、培养学生正确的审美情趣

每个人所具有的音乐美感，其实是属于一种社会意识。赏心悦目、悦耳动听的音乐才能够给学生带来美感。所以，音乐教师一定要熟悉教材的内容，以学生的需求为出发点，制定出科学、合理的教学目标，要能够牢牢把握教学中的每一个环节，向学生展示教材的歌词、旋律以及力度等方面的美感。教师还应该以优美饱含情感的演唱、弹奏，生动活泼、充满趣味的课堂讲解，再利用一些直观而又形象的教学道具，让学生能够对音乐产生兴趣，细细地品味音乐的美，从而提高学生音乐鉴赏、音乐表现以及音乐创造方面的能力。在具体的音乐教学实践中，学生获得对于音乐学习的兴趣，能够为音乐所感动，在音乐中得到快乐和满足，这都将帮助学生健康而又全面的发展，对于素质的全面提升也都有着积极的促进作用。

四、培养学生音乐创新能力

学生音乐创新能力的培养，是一个漫长而又复杂的过程，这需要有多方的支持，不仅要有学生的主动参与，还要有社会、教师的努力。培养学生音乐兴趣的方法有很多，教师应该根据学生的年龄特点以及不同的需求来灵活地制定学生创新能力的培养。音乐教师应该积极为学生创造出愉悦的教学情境，让学生能够在充满趣味的课堂中获得音乐的启发和创造。对于学生在音乐学习中所表现出来的不同个性，要给于充分的肯定。

由此，教师对于低年级的音乐教学应该主要以情感为主，用唱歌游戏等等方法，让学生多听多动，加强对于音域的理解，体验其中的情感，最终提高学生音乐表现能力和创造能力。