李星华

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，广大教师越来越重视创新课堂教学而忽视了作业布置和课后巩固练习。本文围绕趣味型作业、分层次作业、多样化作业、归纳整理型作业等方面探讨如何巧妙布置化学作业，以及巩固课堂教学效果的策略。

【关键词】高中化学 作业 布置

新课程改革对高中化学教学提出了更明确的要求，要发挥好学生做作业的自主性和能动性，作业是巩固教学效果的最佳途径。教学实践中，不少教师课堂教学内容丰富，化学实验课也是丰富多彩，但却忽视了课后作业布置这一重要环节，学生只是课堂听得懂、课后就忘记。还有部分教师为了提高教学成绩而加大作业量和作业难度，学生疲于应付完成，出现了大量抄袭作业、不改正、不交或迟交作业的不良现象。针对这些问题，教师应创新作业形式，打破“题海战术”，注重作业布置的有效性。

一 设计趣味型作业

作业是课堂教学的延伸，是培养学生良好学习习惯的重要途径。作业可以对课堂所学知识起到复习巩固的作用，也是检测学习效果的主要途径。由于受传统教学观念的影响，多数教师只是重视学生对知识点的掌握程度，忽视了学生作业的过程和学生做作业时的心理。繁琐的作业导致学生压力很大，感到学习的痛苦，产生对学习厌倦的心理。经过实际调查，多数学生反映教师布置的化学作业过于重复，缺乏新意。这使得多数学生感觉做作业徒劳无功，从而对化学学习失去兴趣。俗话说：“百学趣当先”，教师们要重视作业布置这一重要教学环节，设计趣味型作业，激发学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的最大推动力，它可以把低效学习变成高效学习。如在教学Ca2（HCO3）受热分解成H2O、CO2和CaCO3这一化学反应的相关内容后，让学生回家观察自己家中的水壶是否存有水垢这一现象，笔者让学生自己开动脑筋想一想水垢怎样去除，在下次的课堂上交流自己的见解。在作业交流中，有的学生说用盐酸可以去除茶垢，有的说用海绵蘸盐可以轻易去除茶垢，有的说在橘子皮内放少许盐再在水壶内轻轻摩擦就可去除水垢。就这次作业完成的情况来看，笔者也很满意，学生不仅利用了课堂所学知识，还能自主查阅资料，或询问家长。由此看出，布置趣味型作业既可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生学以致用。

二 分层次设计化学作业

每个人都是不同的个体，个体之间均存在差异。学生的学习兴趣和学习能力也存在着一定的差异。因此，教师要注重设计分层次作业，以适应每位学生的学习能力。有针对性地激发他们的学习兴趣，从而使每位学生的学习成绩都稳步上升。如在教学中我学习基础薄弱的学生记忆化学元素和化学方程式，让中等生将所学的化学方程式记忆下来并做一些计算题，让优等生在中等生的基础上做一些较难的计算题和一些探究性问题。教学经验表明，这样的分层次布置作业可以有的放矢，有助于提高学生的化学学习成绩。

三 设计多样化作业

单一重复的作业容易使学生产生烦躁、厌倦的心理。而形式多样的作业则有助于学生寻找新意，乐于参与作业中来。因此，作业布置不应只拘泥书面形式，应设计多样型作业，拓展新领域，让学生在新意中找到乐趣。化学实验是高中化学的主要课程，也是学生学习化学、探究化学问题的最佳途径。

首先，教师可以针对教学内容布置一些实践型作业。如调查、收集资料、观察现象、动手实验，阅读讨论等。教学中我发现许多学生非常喜欢喝汽水，为了激发学生学习化学的兴趣，课后我让学生“自制汽水”。先讲解自制汽水所要具备的材料（矿泉水、煮沸消毒后的饮用水，二氧化碳），让学生结合所学化学知识完成作业，然后在课堂上互相讨论。有的同学讲到，作业中最难的就是二氧化碳的收集，但是通过所学知识和查阅相关资料得知了柠檬酸和小苏打经过化学反应后可以形成大量的二氧化碳。由此可见，这样的作业布置可以培养学生的自主参与能力和动手能力。

其次，还可以把布置作业的权利交给学生，由学生自主选择作业类型并加以完成。如在教学“有机合成材料”一课后，让学生自行设计相关的作业。通过作业展示学生广阔的思维。有的学生通过到商场调查服装的标签了解不同衣物所含化学成分及相应的价格，并运用所学课堂知识对衣物进行成分检验；有的学生则是通过废品站了解塑料、合成橡胶等废旧物品，调查合成材料的数量及相应价格等。对于学生而言，设计作业就是一种创造，可以在巩固学习内容的基础上，有效地激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。

四 设计归纳整理型作业

“遗忘曲线”告诉我们，知识是需要不断重复记忆的，否则记忆就不深刻，大脑就不会产生记忆效果。传统的课堂教学总是教师帮助学生做好知识的归纳总结，这样往往会导致学生失去自主学习的能力。教师应让学生自主构建知识体系，然后共同分享成果。设计出一些归纳整理型作业，让学生对一个单元的学习内容加以梳理，画出知识结构图，归纳出常用知识点，整理出重点和难点。经过一段时间的训练，发现学生对于所学知识可以做到记忆如新的效果。这样的作业可以培养学生自主构建知识体系的能力。作业中发现学生对知识的归纳不但准确还很全面。这种作业形式有利于提高学生的自主学习能力，发展学生的逻辑思维能力。

总之，为了激发学生的化学学习兴趣、提高教学效果，教师应重视作业设计这一重要环节。通过多方位、多角度的化学作业设计来丰富学生的课余生活，减轻学业压力，更好地巩固化学课堂教学效果。