颜如玉

[摘要]在高中音乐教学中，以往学生对音乐的感受在某种程度上是被老师“牵”着走的，他们对于音乐的欣赏缺乏了一种主动意识，甚至是在某种压力下朝着老师指引的方向奋力行驶。而自主互助的教学模式是，教师创设良好氛围，激发学生的兴趣，让学生主动参与教学；并注重教师“导”的作用，为创新教育做铺垫；还给足学生思维的空间，注重发展创造性思维的培养。这样“自主”的教学方式，旨在让学生积极主动参与教学活动，完全通过自己的劳动来获取知识，在与同学的讨论与竞赛中提高自己，这样获得的概念是学生自己的，而不是教师强加予他们的，记忆更深刻和牢固。

[关键词]高中音乐 自助互助式 音乐素养

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0228-01

高中音乐新课程标准的基本理念是：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。音乐课的目的在于培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。作为战斗在教学一线的音乐教师，结合日常的教学实践，我发现自主互助教学模式是可以较好的实现新课程标准的要求的。自主互助教学模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育模式。它是一种以教会学生学会自主互助学习为目标，以师生互助，生生互助为基础，以自主学习合作学习为主要方法和形式的课堂教学方式。自主互助型教学模式受到学生的普遍认同，它营造了和谐、活跃、民主的课堂气氛，对学生进行包括思维能力、语言组织能力、重点把握能力、团结协作学习能力和素质的培养，也培养了学生主动学习的优秀品质。在实际操作中，我尝试了一下几个方法，收效不错。

1.以学生为主体，让学生成为学习的主人

让学生成为学习中的主人，授予学生自由自主学习的权力。在以往的教学模式中，教师一直站在主要地位，把课的重点、难点以灌输的方式传输给学生，使学生对音乐的理解总会有教师本身意向的导向性。而新的教学模式，应该让学生放开胆子充当主人翁的角色。如在高中音乐教材中欣赏德彪西的《大海》这一作品时。教师如果把印象派的风格特征直接灌输给学生，再欣赏作品，这样学生在学习中会非常被动，甚至对整首作品都没什么切身的感触。而如果在欣赏德彪西的《大海》之前，先找一曲内容相同，但风格相异的作品来听，如布里顿的《彼得·格林姆斯——四首大海间奏曲》其中的大海间奏曲之一“黎明”；而在这之后再聆听德彪西的交响素描《大海》。让学生共同参与讨论，两曲都描述同样的事物，而在乐曲风格上，给人的感受上为何会出现不同。这种授课方式可以让学生通过自行的探讨加上教师精炼的点拨，就能主动的发现德彪西印象主义音乐幽静朦胧、飘忽空幻的特点。

2.提供学生自我表现的平台

我们知道，其实每个学生都是希望得到自豪感和成就感的。我们可以引导学生充当评委或观众，进行情境体验或师生换位，促使学生全方位参与教学，发展学生素质。在教学的全过程，教师应更象一位协助者，让学生成为真正的主角，使学生的主人翁地位在学习中得到充分体现。比如在讲《非洲音乐》这一节，教师可提前布置内容，并提供鼓或者自制打击乐器，然后让学生充当“老师”的角色，寻找本节课的重点与难点，并且同老师一起讨论怎样解决重点与难点。教师支持学生的想法，这样学生的地位大大增加，从而提升了他们的学习兴趣。

3.让学生自由组成学习合作互助组——互助合作，共同学习

教师在教学中可以用讨论和自由组合这种教学方法，把学生分成若干小组，让他们围绕教师提出的问题交流各自的看法，相互启发。例如：我在进行京剧这一节时，课前先划分小组布置作业。上课时，我让每组学生展示各自准备得成果。A组同学向大家展示了他们自己找来的京剧脸谱；B组同学找到了京剧名段《贵妃醉酒》，给大家上演了一部精采绝伦的唱段表演，C组同学借来了鼓、锣等伴奏乐器，演奏了一段锣鼓音乐；不同的表现方法都引来了大家的掌声和叫好声。俗话说的好：“三个臭皮匠，胜于一个诸葛亮。”学生在小组中较容易克服羞怯感，产生集体荣誉感，从而变得自信、主动和活跃，并且使他们在富有乐趣的讨论中学到了知识。

4.把课堂带到室外或者改变座位编排形式

音乐是一种感受的艺术，而感受来自周围的一切。新鲜的空气，美丽的草地、流水、都比教室更能启发学生的审美思维。要想从潜意识里放松学生们头脑中对思想的禁锢，从而变的活跃，思想也变的自由开放，我们就要大胆的创新和实践，在条件允许的情况下，切实的带领我们的学生感悟到音乐的精髓和真谛。教师可以根据教学需要，改变座位法围成半圆形，或组成马蹄形，我们组一位老师在教授《浪漫主义音乐》时，直接把学生带到校园里的柳树下，小河边。这样惬意自由的上课方式，学生即能面对老师，又能面对同学，不仅通过言谈，而且通过眼神、面部表情、身体姿势等，增加沟通信息，思想交流，重要的是给学生了一个可以充分展示的自由活动空间。

在教学中，还可以采取自愿及教师牵头的方式，在班中结对组成“学习互助组”，这些互助组除了在课上讨论及自学中加强信息交流外，还可以在课外互帮互学，共同提高。教学的根本目的在于学生学会创新，运用已有知识解决实际问题，通过创新，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。我们在教学过程中给予学生交流的自主和空间活动的自由、授予学生自由自主学习的权力、提供学生自我表现的机会、帮助学生创建想象的空间并且促进学生进行互助合作、共同学习。总之，在音乐教学中，“凡是学生能够自己解决问题，教师决不代替；学生能够自己思考的问题，教师决不能暗示。”让学生充分发挥主体地位，让学生感受、理解音乐产生和发展的过程，切实体会、领悟音乐的特点和情绪，形成思维的创新性，从而培养学生的创新精神和实践能力，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。