张丽荣桂金秋栾 冰徐 晶孙 琦陈 鸿

CBL与PBL教学方法联合应用于康复治疗学专业本科见习中的效果观察

张丽荣1桂金秋2栾 冰1徐 晶1孙 琦1陈 鸿1

目的观察在《传统康复方法学》课程的部分章节见习中采用CBL和PBL联合应用教学法的教学效果。方法康复治疗学专业10级本科生40例，随机分为CBL和PBL联合组20例，采用CBL和PBL联合应用教学方法观察教学效果；传统组20例采用传统教学法。结果临床应用能力比较CBL和PBL教学方法组明显优于传统组（P＜0.01）。结论CBL和PBL联合应用教学法对本科康复治疗学专业学生的《传统康复方法学》教学有很大的影响，能显著提高学生的学习兴趣和学习成绩及临床操作水平。

CBL和PBL联合应用教学法；传统康复方法学；康复治疗学本科；见习

以问题为基础的学习（Problem based learning, PBL）强调以学生主动学习为主，教师进行引导、启发式教育，旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力[1]。案例教学法（Case method）又称基于案例的学习（Case-based learning,CBL），即使学生通过对特殊案例的分析，掌握一般分析原理，并借助这一原理独立分析和解决问题的教学方法[2]。传统康复方法学是一门康复本科专业下设的一门关于针灸推拿及中药内外治的课程，即在西医院校的康复专业开设的一门中医康复的课程，传统康复方法学的理论基础来源于中医基础及中医诊断及治疗，在西医院校开设中医课程必须要有中医理论基础，所以传统康复方法学的讲授要讲究特殊的方式尽量让学生能够操作及记住治疗手……