郭丹君

在小学阶段开展心理健康教育，不仅是小学生自身健康成长的需求，也是新时代提升学生心理素质的要求。在传统的小学教育中，大部分学校存在“重智育轻德育、重生理健康，轻心理健康”的教育问题，而《中小学心理健康教育指导纲要》对提升小学生心理健康提出了明确的规定，并从整体上对不同年龄阶段的儿童制定了不同的教育措施。为了响应大纲要求，全面提升小学生的身心素质，笔者对小学生心理健康教育问题进行了以下思考：

一、提升小学生的入学适应能力

刚刚进入小学的学生，虽然曾经渴望小学生的学习与生活，但是由于受到新环境和新要求的约束，部分学生会出现恋家、孤僻等心理问题，再加上小学生的情绪经常受到情境的影响，容易表现出易变、波动大、不自觉、不受控制等现象。因此，教师要尽可能地为学生参与集体活动创设条件，让学生在丰富多彩的集体活动中体验小学生活的乐趣和温暖，以保持学生的心理平衡，促使他们的情绪稳定。尤其在当今社会大多数家庭都是独生子女的现状下，这一任务就显得尤为重要。

二、为学生营造和谐的心理环境

为了全面提升小学生的心理健康水平，除了要进行常规的心理健康教育之外，还应注重营造健康、和谐的心理成长环境，让学生在耳濡目染中得到熏陶和感染，从而促使学生心理得到健康发展。有研究表明：凡是具有民主、和谐、良好心理环境的班集体，其学生的心理健康状况就趋于良好；反之，学生的心理问题就比较多。

三、加强师生之间的心灵沟通

作为班主任教师，应加强与学生之间的交流和沟通，

诚恳和坦诚地面对每一位学生，让他们感受到教师的爱和宽容，加深师生之间的情感，实现师生之间心灵的交流。只有经常深入学生内心，让学生对教师产生信任感，才能打开他们的心扉，使学生愿意对教师吐露心声，并得到学生的理解与信赖。小学生虽然年龄较小，但却也有自己的心灵感悟，尽管有些感悟还比较幼稚，教师也不能打击学生吐露心声的积极性，而应认真聆听，对他们的心理问题作出具有针对性的指导与教育。切忌摆出高高在上的姿态，对学生发出不许这样、不许那样的警告，小学生大都天真活泼、乖巧懂事，只要教师提出的意见是他们乐于接受的，他们就可以保持健康向上的心理状态。

总之，小学心理健康教育是当今社会赋予小学教育的一项重要任务，具有较强的专业性，作为小学教师，应转变教育观念，主动接近学生，拉近与学生之间的距离，认真聆听学生的心声，针对学生的实际情况制订相应的指导策略，为培养学生良好的心理素质作出努力。

（作者单位 浙江师范大学教师教育学院2010级心理健康教育）