王文良

摘 要：历史教学在教会学生形成学习能力的同时，也要培养爱国、爱民、大公无私、惜时守信等优良品质。只有将教会学生适应环境、会做人、自理自立的基本能力作为课程的任务，才能充分发挥其在素质教育中的固有功能和优势。

关键词：素质教育；开放性和多元化；课堂教学方法

什么是素质教育呢？素质教育是以提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

一、历史学科在全面提高学生素质方面的重要作用

1.历史能培育历史智慧

掌握丰富的历史知识能够使人学会以古鉴今，提高人们对周边事务乃至社会的洞察能力和判断能力。不论今后从事什么工作，学生时代所积累起来的丰富历史知识都会在学习、工作和生活中发生潜移默化的作用。

2.历史能培育人文素养

中学历史介绍了许多历史上的杰出人物和他们高尚的道德情操，学生能从中获得大量高尚美好的情感体验。如对顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”著名论断的学习，还有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”著名论断的学习，既能进一步理解这些历史人物参与主持的重大事件的动机和背景，又能在学生心目中形成公众利益高于一切的高尚情感。成功健康的历史教学能在青少年心目中形成善和恶、美和丑的强烈反差，形成真善美的高尚情操，从而影响学生健康的人生观、价值观和世界观的养成。

3.历史是爱国主义的源泉

“爱国主义是千年巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情”。在上下五千年的悠久的中国历史上，曾经发生过无数催人泪下的爱国故事，也涌现了无数可歌可泣的爱国英雄和民族英雄，他们的事迹和价值取向为我们后人留下了极其宝贵的精神财富，为青少年树立了选择人生的光辉榜样。

历史教学在教会学生形成学习能力的同时，也要培养爱国、

大公无私、守信等优良品德，教会学生适应环境，教会他们做人、自理自立作为课程的任务，从而充分发挥其在素质教育中的固有功能和优势。

二、进行历史教学，提高学生的素质教育

1.教材使用上的变化

根据义务教育的要求，并结合实际，灵活地处理教材，改变传统的忠于教材的陈旧观念。

一要重视人类历史中自然环境与社会发展关系的教育，从而帮助学生通过学史来认识维护生态平衡、可持续发展的历史意义，从而树立人类与自然和谐相处的观点。二要重视中华民族优秀文化传统特别是传统美德的教育，从而帮助学生认识弘扬中华民族传统文化对现代文明建设的历史意义。三要重视中外重大改革和经济文化交往的教学，从而帮助学生加深理解我国的改革开放政策，为现代化建设作好思想准备，提高学生的社会适应能力。四要重视乡土教材，从而帮助学生更进一步了解家乡，增强为家乡经济建设作贡献的感情。

2.进一步改革课堂教学方法

为了适应素质教育，课堂教学方法也应该实现一些重大转变：首先，深化历史课堂教学改革，鼓励学生阅读和讨论，学会使用范例的原理认识和解决类似问题。在历史课堂教学的过程中，教师应该留出让学生自己阅读教材的部分时间，之前应该提出问题，从而引导学生积极的思考。其次，深化历史课堂教学改革，打破对教师权威的盲目崇拜，容许异端思想的存在。最后，深化历史课堂教学改革，确定学生在历史学习过程中的主体地位。学习的主体是谁？学生。认识到学生是主体，同时尊重学生，让学生积极主动地参与到教学活动的过程中来。

教学过程中突出学生当家做主的自豪感和成就感，使学生的身心得到充分的自由放松，充分发挥他们主体的作用。改革家魏书生倡导教学的民主化，把教师的思想对学生开放，让学生了解教师在想什么，将要做什么，师生思想之间达到同步运行，师生共同作用取得了令人意想不到的成就，这难道不是一个可以借鉴的历史教学典范嘛！

3.实现教学目标评价的开放性和多元化

评价过程要充分重视情感、态度、价值观的培养和教育，教师应充分考虑学生的主体性。它实际上告诉教师在教学过程中，学生的人文素养主要是通过学生学习人类优秀文化获得的人格和修养的内化。从终生教育来看历史教学目标，青少年时期是人生观、价值观形成的最关键时期，情感、态度、价值观目标的确定至关重要。

考试是检验教学效果的通常手段之一，这里否定应试教育不是否定考试，不是不要考试，而是不应该把考试作为评价教学状况和学生学习情况的唯一尺度。然而，为了克服长期以来应试教育制度形成的消极影响和社会上普遍认识的误解，在实现素质教育的过程中，有必要逐步淡化考试。这样做，一是可以考虑增加经常性的练习，尽量减少考试次数；二是考前不搞题海战术，减轻学生的学业负担和思想负担；三是评定学生的历史成绩应该对考试、练习、课堂讨论和其他围绕历史教学开展的活动等进行多方面的综合评定，打破以成绩为唯一的标准来衡量学生学习好坏的做法。

总之，历史课堂教学中实施素质教育，对历史教师提出了更高的要求，需要解放思想、更新观念，认真围绕历史教育提高国民素质的目标，不断地学习和研究素质教育的理论，吸取研究成果，渗透在平时的教学过程中，通过大量的教学活动，积累丰富的经验，上升到理论的高度，逐步形成素质教育的理论体系，然后反过来指导实践。教师一定要强化课堂教学中实施素质教育的意识，培养多方面的人才，以满足社会发展的需求。

参考文献：

[1]宋晓霞.浅论素质教育和历史教师素质的关系.中学历史教学参考，2011（1）.

[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002-09.

（作者单位 江苏省苏州市吴中区甪直中学）