刘延宽

摘 要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。

关键词：新课程；体育教学；改革

体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。

一、学生方面的因素

现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。学生称之为“加油”。通过短暂调整，既恢复了体力，又得到了精神动力。

心理学的许多实验结果表明，学习动机引导着学生的学习活动向某一目标进行，是推动学生学习的一种心理力量。为此，它可以使学生在学习过程中忍受痛苦与不快，在一定条件下形成一种学习需要。

二、教师方面的因素

教师在整个教学过程中起主导作用，是教学过程的策划者、领导者。因此，在体育课的课堂教学中，体育教师认真把握好自身方面的因素显得同样重要。

在教材内容的安排上应该充分考虑学生的生理和心理特点，以培养学生的身体健康为主。根据学生的兴趣与爱好来选择一些锻炼价值高，娱乐性强，而且又比较大众化的项目，增强体育课堂的趣味性。如男生可安排一些篮球、足球、武术、乒乓球等；女生可安排一些舞蹈、韵律操等。这样，只有人人都有了爱好的运动项目，他们就会在课余时间自觉练习，起到锻炼身体的目的。在我所教的几个班级中，就涌现了大量的篮球、足球、乒乓球爱好者，他们勤练不辍，乐此不疲。同时，教材内容的选择还要兼顾季节适应性的要求。如冬季可安排越野跑（下雪天可进行雪地游戏），夏季安排游戏（要有严密的组织）等。

在体育课的课堂教学中，教师授予学生一定的知识、技能，培养学生一定的能力，塑造学生一定的精神品质，都需要通过一定的教与学的方法来实现。因此，在体育课堂教学中，教师教法的运用和学法的传授对学生学习热情也有直接影响。

体育教学方法是体育教师打开体育教学宝库的金钥匙。同样的教材内容，相同基础的学生，不同的教师来教，会有不同的效果。原因何在？主要是教学方法具体运用上的不同。我通过几年的实际工作感受到，运用成功的体育教学方法应突出以下两个特点：①能充分体现出教师的教学风格。体育教学的具体方法很多，诸如讲解法、示范法、游戏法、演示法等，但是同一种教学方法由不同的教师来运用，给学生留下的印象是不同的，这其中的重要原因就是体现了每一位教师不同的教学风格。②能适应教材内容的特点和教学任务的要求。各种教学方法的运用都是为特定的教学目的和任务服务的。教师教学的任务与目的就是教书、育人。具体到体育课堂上，就是要让学生掌握一定的体育健康知识和技能，增强身体素质和增进健康水平，培养学生良好的思想品质。这些目的，都需要通过对学生进行教材内容的教学来实现。因此，在教学过程中，教师应运用不同的教材内容，选择运用合适的教学方法，并在具体运用上，根据教学任务和教材内容特点具体实施，并不断修正具体运用中的某些偏差。

参考文献：

梁龙旭.初中体育与健康“标准教材单元”的自主构建与实施[J].中国学校体育，2010（2）.

（作者单位 河南省武陟县第一高级中学）