刘建玲

摘 要：让学生认识到思想品德课的内容就是来源于生活，从而唤起学生的生活经验，拉近思想品德课与现实生活的距离和学生日常生活的距离。

关键词：思想品德；贴近；生活

生活是教育的最终归宿。教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。那么，如何在思想品德教学中自然注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，让思想品德教学贴近生活、回归生活呢？

在教学目标的设计上从偏重于认知目标向“生活化”的目标转变。以往的思想品德课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授，而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看做是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。如笔者在引导学习七年级上册《同性与异性》时，就充分结合生活中的实际问题，让学生成功理解纯洁的友谊不分性别，但是异性之间的交往又十分的敏感。因此我们一定要把握交往的“度”，才能既不影响学习，又能使友谊天长地久。再如：《难报三春晖》这一课中，我没有枯燥地讲解父母为我们付出了多少，而是让学生先去统计自己为父母洗过多少次衣服，父母为自己洗过多少次，通过这些数字的比较，让学生自己去体会父母对孩子的爱。然后我开始播放一组父母辛苦抚育孩子成长的课件：初生婴儿呱呱坠地的情景；清晨父母早早起床为孩子准备早饭的情景；爸爸在灯下为孩子辅导功课的情景……一幕幕情景历历在目，从而激发学生对父母的感恩之情。接着，进行小组讨论，让学生在诉说、倾听、思考中多次体验父母对自己的爱和自己对父母的爱。这样的活动有效地激发了学生内心的情感体验，从而内化行为养成。最后以孟郊《游子吟》这首诗结束这节课，取得了良好效果。

在教学过程中运用丰富的、贴近时代的语言作为媒介，让学生认识到思想品德课的内容来源于生活，从而唤起学生的生活经验，拉近思想品德课与现实生活的距离，与学生日常生活的距离。以贴近生活为素材，吸引学生参与课堂活动。贴近社会、贴近生活、贴近学生是思想品德教学所追求的真正内涵，只有让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一，才会使思想品德课成为学生真正喜欢的一门生活课程。

（作者单位 河南省清丰县瓦屋头镇第二初级中学）