徐群

摘 要：从梳理异化概念入手，指出异化现象在现代社会无处不在，正在一步步渗透我们生活每一个领域，现实世界有异化，在网络世界也有异化。从人际关系、学习主体、娱乐方式和价值观念四个方面分析当代大学生的网络异化表现，提出加强网络思想政治教育主体建设具体措施如下：培养网络主体意识，增强大学生网络自我教育能力；培养网络道德意识，提升大学生网络道德素质；培养健康网络心理，塑造大学生健全网络人格。

关键词：异化；网络异化；网络思想政治教育；主体建设

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0286-03

一、异化的含义

异化一词出自拉丁文alienation，有让渡、转让、疏远、差异、分离、精神错乱等义；德语entfremdung（异化）由动词entfremden变化而来，有疏远化、冷淡化、夺取等义。该词最早出现于《圣经》，是指亚当偷吃了禁果，堕落成凡人，从上帝的纯真神性中“异化出去”。显然，现代社会研究领域所广泛使用的异化已不是原初意义上的概念，而是具有了更多的引申含义。

当然，我们现在使用的作为哲学概念的“异化”一词，经历了一个随历史条件和研究需要变化而发展的过程，它创始于费希特、黑格尔，继承于费尔巴哈，完成于马克思，发展于卢卡奇、哈贝马斯、弗洛姆等，这一过程主要表现为三个方面的转变：其一是异化的主体从抽象的本体向具体的人本体的转变；其二是异化的研究视角从理论向度向实践向度的转变；其三是异化研究从人的外在世界向人的内心世界转变。……