李丹

【摘要】 小学作文是小学语文教学中的重点、难点。它不仅使小学教师感到非常苦恼棘手的课题。而且对小学生来讲也是望洋兴叹，不知道写些什么，应该怎么写，其普遍存在的问题是：对写作文缺少自信心，缺乏兴趣感，观察能力低.捕捉素材能力差，语言组织贫乏，作文时经常是无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是勉强写一篇作文，也是内容空洞，条理分不清，千篇一律，平淡无味，缺乏真情实感。那么，如何提高小学生的写作水平呢？

【关键词】 小学作文 结合生活 兴趣教学 观察能力 读写训练

众所周知，小学作文是小学语文教学中的重点、难点。它不仅使小学教师感到非常苦恼棘手的课题。而且对小学生来讲也是望洋兴叹，不知道写些什么，应该怎么写，其普遍存在的问题是：对写作文缺少自信心，缺乏兴趣感，观察能力低.捕捉素材能力差，语言组织贫乏，作文时经常是无话可写，或者是茶壶煮饺子--有话吐不出。即使是勉强写一篇作文，也是内容空洞，条理分不清，千篇一律，平淡无味，缺乏真情实感。那么，如何提高小学生的写作水平呢？下面就结合自己几年来作文教学的实践，简单谈一谈小学作文教学粗浅的体会和做法。

1.增强自我信心 激发写作兴趣

解除小学生心里畏难情绪，树立自信心，激发学生写作欲是小学生写好作文的前提条件。

兴趣是写好作文的重要前提。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动写为主动写，逐步使他们乐于写。那么怎样才能激发小学生的写作兴趣呢？通过多年的教学实践，我总结出如下三个方面的有效方法。

将小学生的写作和阅读训练相结合。充分利用语文课本、课外读物等范文进行阅读训练，从优秀的作品中摄取大量的滋养，使之模仿写作方法，拓展写作素材，积淀写作词汇，引发写作兴趣，为写好作文打下良好的基础。

将小学生的写作和环境事物相结合。引导小学生留心观察身边的景物事物，在我们的生活中到处都是美好的，到处都是习作的极好素材，我们只要贴近生活，随时的留意它，耐心的观察它，及时的发现它，真诚的喜欢它，就一定能引发小学生的观察兴趣，激发小学生的写作情感。

将小学生的写作和娱乐活动相结合。大力开展丰富多彩的娱乐性、趣味性活动是激发小学生写作兴趣的有效途径，如举行文娱汇演、娱乐游戏、体育比赛、公益活动、美化校园、知识竞赛、书画展览等。使小学生在娱乐活动中潜移默化的得到收获，陶冶情趣，激发情感。然后让学生互相谈一谈活动的经历、感受、感悟等，在此基础上让学生动笔试着写一写。这样不仅消除了学生对写作文的神秘感和畏惧感，而且还激发了小学生写作的积极性和写作热情。

2.结合生活实际 培养观察能力

人们常说，生活是创造的源泉。紧密联系生活实际，注重观察周围事物，展开合理想象，这是小学生写好作文的重要环节和写作源泉。

由于小学生生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少，因此在作文时小学生总觉得没有什么可写的。同学们的生活是七彩阳光的，周围的事物是丰富多彩的，美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在教学中我是这样做的：利用业余时间组织学生走向生活、走向社会、走向家庭、走向大自然，在日常生活活动中注重培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，从一点一滴做起，从一人一物学起，即注重观察整体，又注重观察局部，即会观察静态，又会观察动态。即会观察外表，又能展开合理想象。再根据学生所见、所想、所感，进行写作训练。如：写校园的一角、课间十分钟、写可爱的小动物、寻找春天等。通过引导学生走向生活，重视培养学生的观察能力，使小学生耳濡目染，思想情感得到了升华，学会了观察方法和技巧，获得了大量的、丰富多彩的写作素材。

3.注重阅读训练 体现读写结合

《新课程标准》指出，"广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三本名著，诗歌、寓言、童话、小说等。"大文学家杜甫曾深有体会地说："读书破万卷，下笔如有神。"

多年的教学实践使我体会到，一个学生缺乏阅读能力，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩，言之无物。很难激发作文兴趣。那么怎样才能使小学生的作文具体生动，富有真情实感呢？在教学中我是这样做的。

首先，充分利用语文课教材内容进行读写训练。应该说语文书是最好的写作范文。我在教学时，在学生充分阅读的基础上，重点抓住了对课文写作知识的理解，如：这篇课文写的是什么？作者是怎样描写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么修辞方法？采用了什么写作方法？选用了那些优美词句使课文生动感人的？…..不管是描写人物的，还是描写动物的，不管描写景物的，还是是描写活动的，我都重点抓住课文的中心思想、布局谋篇、写作特点，修辞方法、遣词造句等进行剖析理解，而且每学完一篇课文之后，我都能根据课文类型、课文内容和要求、训练重点等有针对性的进行仿写、改写、缩写、扩写、或展开合理想象进行续写等，真正做到了读写结合，一课一得。

其次，广泛阅读，开阔视野，扩宽知识面。语文课本内容毕竟是有限的，而"书山"则是一个取之不尽用之不竭的知识源泉。多年来，在学习课本的基础上，我十分注重小学生阅读能力的训练。利用卖废旧物品的钱，自费购买了作文选、科幻故事、自然科学、古今中外名人故事、雷锋等英雄人物故事、十万个为什么等少儿读物，又发动了小学生捐献了一些报刊杂志，在班级成立了小小图书角，鼓励学生互相阅读，交流感受。同时还鼓励学生到学校图书室等场所阅读各种课外读物。为了调动学生阅读的积极性，我在班里定期举行读书汇报会，开展征文比赛活动，开展评选读书标兵、评选新闻小记者等活动。通过开展读书活动，使小学生掌握了许多课本上学不到的知识，滋养了学生的心灵，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言，获取了大量的写作素材。解决了学生没啥写和不会写的难题。

再次，培养小学生做读书笔记的良好习惯。学生将课文里、课外读物中有关的美词佳句、描写人物、景物、事物、活动片段等，进行归纳整理，深刻理解体会，并抄录在笔记本上，做好语汇积累。

最后，鼓励小学生写观察日记。写观察日记是培养观察习惯，提高写作水平的一种好方法。每天让学生将生活中的所见、所闻、所感选择最有趣、最有意义的事物简单的写出来。我从低年级就开始培养学生写日记，随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写一篇作文，长期坚持，日积月累，积少成多，使学生的作文水平有了很大的提高。

4.及时品评欣赏 打造交流平台

作文评改课是提高小学生作文水平十分有效的不容忽视的环节，可是有些教师只是为了完成作文数量，嫌作文评改课太麻烦，太浪费时间，因此往往淡化了作文评改课这一环节，或轻描淡写的走走过场，这都不利于学生作文水平的提高。多年来我是这样做的。

首先，及时认真的批改学生作文。做到了有批有改，有眉批，有总批，批语做到了恰如其分，而不是千人一面，多用一些鼓励性的语言。每次批改之后，基本上掌握了学生作文的总体情况，每个学生作文的精美之处和存在的问题。

其次，上好每节作文评改课，为小学生提供了交流展示平台。一篇好的文章须经过反复修改才成，因此，引导小学生学会修改文章显得尤为重要。在作文评改时，我注重引导学生从作文的字、词、句、段评起，从作文的结构安排上、作文的写作技巧上、开头结尾的新颖上、作文的条理清晰等方面进行客观民主的讲评。每次评改时我都选出几篇有代表性的范文深入进行剖析。说一说这篇作文写得怎样？你认为那些地方写得好？那些地方写得不够完整？应该怎样修改等？让同学们畅所欲言，各抒己见，互相评改，充分发表自己的见解。

最后，在讲评的基础上，学生们根据讲评的结果再重新修改一次作文，直到自己认为满意为止。这样经过反复修改，使小学生的写作水评确实有了不同程度的提高。

总之，只要老师愿意走进学生的生活世界和心灵世界，激发小学生的写作兴趣，教给孩子观察生活、认识事物的方法，加强小学生读写能力的训练，让学生们在丰富多彩的生活中摄取更多的写作素材，学生就一定会成为作文的主人，就会用一颗爱心关注生活，就会用一支神笔真诚地抒写生活。