吕俊华 吴庆艳

面对全球经济一体化趋势的挑战，造就一批具有高素质、高文化修养、高科技水平、高管理能力的创新人才成为我国教育的首要任务。创造力，是指在一定动力推动下，从事创新活动的能力。身为教师，应当成为开启学生思维的门扉，培养学生的创造力。那么，如何在初中教学中培养学生的创造力，我认为主要应当从鼓励、启发、培养的角度出发。

1.给予自由空间，鼓励创造精神

所谓给予学生自由空间，其实就是教学中的民主精神，即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。在传统教育中，学生的思维被"引导"就范于固定的模式，它严重禁锢了学生的创新精神和创造力。因此教学中不仅要激发学生的求知兴趣，还应鼓励和培养学生创造精神，开发学生创造性智力，即进行创新教育。

创新教育的根本途径是优化课堂教学，根据学生心理发展趋势进行诱发性教育。活跃的课堂气氛，能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上进行创造思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，具有独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。

2.引导学生质疑，启发创造思维

爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征，"多想出智慧，深思能创新"。质疑，是深思的结果。传统的教学模式形成了学生只听，只记却疏于思索的状况。一旦考试起来成绩总不好；究其原因，就是他们虽记住了某些表面知识，但没有深入理解，不会应用，更谈不上创新。因此启发创造思维，首先要引导学生质疑，把教学的要求转化为学生自身的要求，逐渐使学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。

3.用扎实多样的训练，培养学生的实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，将现代教学过程演化为"培养学习者"的过程，实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，创造力获得了提高，初步获得了一些现代社会所需要的实践能力。