叶文振

传统的性别文化和制度对中国女性教育发展的影响，并不是直接的、简单的、显而易见的，它是通过教育机会的减少、教育难度的加大以及教育回报的降低，来实现对中国女性教育发展的消极影响的。进一步促进中国女生教育的发展，要围绕如何变革传统的性别文化和制度寻找对策。

从整体来看，中国女性教育发展呈现出两个值得关注的性别缺陷：一是平均教育年限偏短；二是教育分布不够均衡，城乡之间、经济发达与不发达地区之间、不同学科专业之间差异明显。

性别文化和制度是影响中国女性教育发展的一个重要因素。主要体现在以下两个方面：

第一，人口压力意味着中国教育需求超过教育供给，当教育变成稀缺资源时，不外出现两种情况，一是提高教育的市场价格，这样经济不富裕的家庭就会在男权性别文化和制度的驱使下，把教育资源的约束转嫁给女儿，或者让女儿去打工分担儿子的教育费用，或者让独生女儿适可而止，不要上更多的学，以免给家庭增加负担；二是提高教育的入学门槛，在这种情况下，传统性别意识强的父母会在必要的时候牺牲女儿的利益，以保证儿子考高分继续深造，如，要求女儿承担更多的家务，等等。因此，我们有足够的理由相信，人口压力会加大传统性别文化对中国女性，特别是中国农村女性教育发展的负面影响。

第二，传统的性别文化和制度对中国女性教育发展的影响，并不是直接的、简单的、显而易见的，它是通过教育机会的减少、教育难度的加大以及教育回报的降低，来实现对中国女性教育发展的消极影响的。……