李付春

曾经读过法国作家拉丹写的一则寓言故事：一天，北风和南风不期而遇，他们要比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风先刮来一股凛冽的寒风，行人为了抵御寒冷反而裹紧了大衣。风越大，大衣裹得越紧。而南风，则轻轻送去和煦的暖风，行人觉得春意盎然，逐渐解开衣扣，脱掉了大衣。南风取得了胜利。这就是有名的“南风效应”。

对学生的教育与引导也是如此，重在心灵的沟通与共鸣。一味的批评、训斥，只会使学生产生抵触情绪，而像“南风”那样，用温暖的话语和真诚的心表扬他们，才会收到较好的效果。

以前我有个学生叫王小虎，学习成绩很一般，因为班上人数多，我也没有特别关注他。可是，在一次学校组织的元旦文艺汇演时，小虎表演的独唱赢得阵阵掌声。就凭这个节目，我们班的综合成绩获得了全校第一名。我们领到了一张大红奖状。我在班会上大张旗鼓地表扬了小虎。我肯定了他的聪明，并说如果他的学习成绩也这么优秀，他必会前程似锦。

后来我也经常利用“南风效应”来鞭策他。有一次，我在辅导自习时，发现他的练习本上写了很多遍新学的单词。于是，在上课前的例行检查单词时，我就点了王小虎的名字，但十个单词他只写对了六个。我仍然给予表扬：“小虎同学本来准备很充分，可是来到黑板前一紧张，丢了四个，对吧，小虎？”他不好意思地点了点头。我不失时机地说：“下次小虎再来讲台写单词的时候肯定不会丢了，大家相信吗？”大家都齐声说：“相信！”王小虎感动得差点落泪了。小虎的英语进步很快，接着我在课堂上又说：“王小虎同学能把成年人唱的流行歌曲唱好，能把外国人说的英语学得这么棒，说明他是一个才子，还愁其他学科学不好吗？”王小虎一直很努力，后来考上了职业高中，并顺利地考上一所很不错的大学。

人人都希望得到表扬，我们作为教育者就应该抓住学生这个心态，充分把握好，利用好。用千倍放大镜去寻找他们的闪光点。如果实在没有闪光点，甚至还可以去创设。原来我班上有个非常调皮的学生张阳，在一个星期一的早晨，他到校稍微早了点，我叫他来办公室取钥匙开教室的门，又嘱咐他把讲桌收拾一下。

等预备铃响后，我照例去教室看看学生是否到齐。我故意表现得很吃惊：“呀！这是谁收拾了讲桌，这么整齐？”有同学说是张扬整理的。我随即在课堂上花了四五分钟的时间大张旗鼓地表扬了张阳。结果每个星期一早晨，几乎都是张阳第一个到校，先到办公室取钥匙开教室门，接着打扫教室卫生，收拾讲台，这件事几乎成了他的功课。

看来，表扬的威力是巨大的。无论是在课堂上，还是在学生宿舍检查时，我每天至少要表扬三个学生。我把“每天表扬三个学生”写到我教科书的扉页上，时刻提醒自己。希望他们在我的表扬下茁壮成长。

（责任编校 刘青霞）