张晓华

近日，在一次公开教学观摩活动中，一位老师执教二年级的《狼和小羊》一课，整堂课老师能够紧紧扣住童话故事学习的特点，注意课堂学习气氛的营造，学生学得投入，学得生动。特别在这节课上，老师还安排了写的环节，实现语文课堂读与写的结合。不过，语文课堂究竟在写时要注意些什么，这值得我们进行思考。先来看这节课上的教学设计。老师引导学生写，是以课文最后的省略号来进行的。“（狼）说着向小羊扑去……”，接下来，会发生些什么呢？学生打开了想象的空间，在随后的写话反馈中：有小羊机智地逃跑的，有狼用力过猛扑进小溪中的，有这时来了猎人的，有大象刚好路过赶跑狼的……故事的续写都充满童趣，令人为孩子想象的丰富而赞叹。这些续写也无一例外地都有相同的结果，这就是小羊得救，故事有了令人满意的结局。可是，这样的结局，真的值得让人称道吗？笔者认为，还需冷静地进行思考。

《狼和小羊》故事本身要告诉我们什么？这是我们首先要重点考虑的，也就是故事的主旨是什么？无疑，这篇课文是提醒我们，当遇到像狼这样“凶恶”的坏人时，讲道理是没用的，最好的办法是赶快逃走。正如故事中的小羊与狼争辩得很有道理，但结果却难逃厄运。可是，教者安排的续写，却从根本上偏离了课文揭示的道理，学生在想象写话中，认为世界总是美好的，坏人定有坏报，这对学生的思想认识是一种很错误的引导。由续编故事的结局，会让学生觉得与“狼”这样的坏人进行斗争，可以有侥幸取胜的可能，其实，这在现实生活中，常常只会带给自己更大的麻烦。