刘裕强

摘 要：当今，互联网已渗透到农村，对农村中学生产生了很大的影响。特别是有些学生因为沉迷网络，荒废学业，甚至走上违法犯罪之路。因此，必须探究一条适合农村网络社会发展的初中学生思想政治教育新路。

关键词：网络社会；农村；初中学生；思想政治教育

网络是一把“双刃剑”，有利也有弊。利是可以查找资料，帮助学习。但是在我校，中学生上网大多是为了打游戏、聊天、看电影、下载音像资料等，上网内容与学习完全无关，实在令人惋惜。但是农村中学生如此沉迷网络，除了自身的原因之外，还有其他因素。

一、学生上网原因分析

1、农村的中学生与城里的中学生相比，农村的中学生生活环境和学习环境较差，视野比较狭窄，对外面的世界感到新奇。他们整天学习又缺少娱乐场所，使得这些孩子想要逃避现实以及责任，去寻找一个能充分满足自己的天空，虚拟的网络世界，就给他们提供了一个缓解成长压力的心灵驿站。

2、学生无法与父母进行很好的沟通。许多父母不注意教育方式，不注重培养孩子各方面的能力，让孩子过早地享受生活，却又更习惯于那种“家长命令式”的教育方法，忽视了青少年的叛逆心理，造成了青少年与父母对立而在网上寻求慰籍。

3、留守学生越来越多，他们与父母的距离越来越来远，情感越来越偏激，心里越来越畸型。这些学生从小就失去父母的关爱，从小就失去了与父母的情感交流，他们的情感变得封闭，很少与他人交流倾诉，网吧就成了他们心里疗伤的最佳场所。

4、有些学生学习成绩差，自暴自弃。在学习上没有找不到成就感，只能寄希望于网络游戏。通过玩游戏来满足自己。

5、有的网吧老板为了赚钱，接纳未成年人上网，甚至还为学生上网提供包月优惠、供应茶水、饮料、饭菜，甚至提供床铺让学生可以通宵上网玩游戏聊天“一条龙”的服务。网吧老板对通宵达旦上网的中学生从来不劝阻，上网的内容根本不限制。

二、网络对学生的消极影响

1、容易使学生染上网瘾。初中生身心发展还不健全，可塑性还很强，没有意志还不很坚强，网络会使他们精神极度亢奋，因痴迷网络游戏而逃学旷课，荒废学业，严重危害身心健康。

2、容易产生道德冷漠。网络不仅使人精神极度亢奋，同时精神麻木和道德冷漠相伴而生，进而失去现实感和有效的道德判断力。网络作为人机对话的传播模式，缺少人情味，容易导致人们对现实生活中他人和社会的幸福漠不关心。由于农村初中生尚未建立完善的价值观、人生观，其认知受外界影响很大。而网络不良的信息会弱化他们的道德意识，甚至导致违法犯罪等行为发生。

3、容易使人际关系疏淡。网络使人们眼观六路，耳听八方，但是网络环境也是相对封闭的，这样的环境容易使农村学生们失去了与他人接接触的机会，加剧他们的自我封闭，造成人际关系的淡化，由此跟社会脱节。

三、在网络环境下做好农村学生思想政治教育工作

科学巨人爱因斯坦曾经说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人们带来幸福还是带来灾难，全取决于人们自己，而不取决于工具。”网络给学校德育带来的并不只是冲击，它的出现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为促进中学生思想政治素质提供了新的机遇。如何在网络发展环境下做好农村中学生思想政治教育工作呢？

1、利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。

中小学思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点。运用计算机多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，有效创设教学所需要的情境，引起学生的情绪反应，激发学生情感的共鸣，促使学生积极参与课堂教学。

2、发挥网络辅助教学具有直观、生动、情境性强的优势，帮助学生理解掌握理论知识，增强课堂教学的吸引力和感染力。

新课程改革给我们的导向就是要开发一切有利于教学的课程资源，满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到全面发展。教师在教学过程中，一些名词术语或概念，凭学生的知识经验比较难于理解和掌握，可以通过网络音像图片材料展现出来并加以分析，使原本抽象的东西形象化、具体化，使课堂教学生动活泼、真实有效，走向生活、走向社会。这些活生生的事例，通过优化、整合使用，紧紧地吸引着学生的注意力，触动了学生的心灵，增强了课堂教学的吸引力和感染力。

3、发挥网络资源具有新颖性和趣味性的优势，丰富学生的情感体验，培养学生学习思想品德的兴趣和爱好。

积极的情感体验，能推动学生努力进取，激发学生的求知欲望，强化学生学习的内在动力，促使学生自主学习、勤于动手、乐于探究。农村学生由于家庭学习环境欠佳和社会诸因素的影响，导致缺乏自信心或产生厌学心理现象比较严重。如何改变现状是摆在每一位农村教师面前的一大难题。因此，教师在开发课程资源时，应注意挖掘那些能激发学生学习的情感和动机、兴趣和爱好的积极因素。可以运用网络辅助课程开发，利用那些具有新颖性和趣味性的资源创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生产生愉快、互助等积极的情感体验，为课堂教学奠定情感基础。有时，学习新课前播放一首适合学习内容的歌曲，能引起学生的情感共鸣，调动学生的积极情绪。如：学习《为坚强喝彩》之前，引用歌曲《真心英雄》。也可以创设真实的教学情境感化学生，让学生有一种身临其境的感觉。比如：在学习《不言代价与回报》的过程中，通过播放“汶川大地震”抗震救灾的英雄事迹和时代楷模徐虎、徐洪刚、李向群等先进事迹的精彩片段，丰富学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，使学生自主、自愿地探索新知识。

4、发挥网络信息具有覆盖面广、实效性强的优势，拓展时空，开阔学生的视野，激活学生的思维，拓宽学生的创新领域。

农村学生由于文化生活条件较差、见世面窄、受教育的途径较少，又加上落后的教育观念影响，因此，学习往往处于被动状态，不动脑思考、不动手实践，没有质疑、没有反思、缺乏创新。因此，教师在教学过程中，要想方设法帮助学生摆脱落后的学习观念，激发学生独立思考、敢于质疑、乐于合作、善于创新，提高创新意识，增强创新本领。例如：学习《投身于精神文明建设》中的“灿烂的文明之花”这一内容时，由于农村的精神文明活动少，学生对这些内容比较陌生。根据这一实际，我先让学生畅所欲言，把学生身边的资源开发出来。然后，通过多媒体播放我国精神文明创建活动的典型节目，把不在学生身边的资源也加以利用，为课堂教学所用。这样不仅开阔了学生的视野，拓宽了课堂的活动领域，而且通过巧设问题，捕捉了课堂中的新资源，激活了学生的思维，点燃了学生创新智慧的火把。学生在广阔、宽松、和谐的情境中，心神愉悦、各抒己见，个性得到张扬，创新能力得到充分的施展。

总之，网络环境下思想品德教师要重视和充分利用网络技术，对课堂学习进行很好的组织，不断向学生提供富有新意的学习资源，注重开发学生的创新智慧，拓展学生创新思维的空间。在培养学生全面发展的同时突出个性才能，才能真正地让课堂焕发生命活力，并采取多种形式的引导，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，提高教学实效性，扩大覆盖面，增强影响力。

参考文献

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[2]刘玉玲，吴泽江. 中学思想政治教育问题及对策研究[J].教材与教法研究，2008（12）.

[3]刘日邦，钮秀渠. 对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[J].教育研究，2009（5）.