于 越

（于越，苏州工艺美术职业技术学院讲师）

模特平面广告造型课程的教学设计

于 越

模特平面广告造型课程是绝大多数高校服装表演专业教学中的一门必修课程，并且是在学生具备了一定专业基础能力上的一门创造性课程。平面广告是现代经济和商业发展不可或缺的传播媒介，参与平面广告拍摄的模特往往与平面广告息息相关。所以如何设计好模特平面广告造型课程就成为检验模特最终是否能进入市场、融入社会、彰显自我价值的重要环节。

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一、了解摄影

在传统的教学模式下，学生进入模特平面广告造型这门课程时就直接进行各种造型训练。由于学生接触市场少、信息量缺乏、专业水平参差不齐，导致学生进入状态慢、专业内容不完整，往往真正进入市场后，模特不了解该在拍摄前做一些怎样的准备，不懂得如何更具表现力，不能跟摄影师很好的配合，抓不住镜头，甚至不知道如果拍摄中找不到感觉该怎么办。新的教学设计就是在进行训练之前，以市场为导向先给学生上一堂生动的理论课，告诉学生什么是平面广告、模特拍摄平面广告的类别、拍摄前模特都必须做好的准备工作、如何根据不同拍摄作品及其用途抓住拍摄重点更好的设计自己，了解拍摄的内外工作场地，懂得如何和摄影师沟通配合来进行摆拍或动拍，以及一旦拍摄过程中找不到感觉该怎样应对，这样学生会弄明白他所要进入的课程，并且会更具有学习的能动性。（图1，图片来自教学）在有教学条件和契机的情况下，可以带学生参观或参与几场正规的品牌样片、企业产品或时尚大片等的拍摄活动，寓教于实践，这样会取得更好的效果。

二、观摩欣赏

光有市场信息是不够的，在生活还要有更多的借鉴，比如根据广告的不同类别、不同的表现风格，储备一些知名模特拍摄不同作品的资料，让学生观摩欣赏并模仿，以大量的极具视觉冲击力的广告模特造型作品激发学生的创作热情并储备丰富的信息量。（图2，图片来自网络）例如可以让学生阅读一些文学作品、观看一些影视戏剧，让他们留意里面关于人物的性格特点、举止、谈吐、风度等表述；同时老师又可以根据学生情况，布置更新作业，提出新要求，让学生在不断搜索、整理、模仿中提升。以市场为导向是为了让学生明确学习的目的性和针对性，拓展学生的专业面；观摩欣赏并模仿知名模特的广告作品是为了让模特学习并寻找感觉、储备各种素材，以备运用时能有创造性的发挥。

三、训练提高

具体的训练过程是培养一个优秀的广告模特最重要的一环。一个好的广告模特是极具可塑性的，所以训练课程既要根据广告摄影的常规性市场需求，又要根据教学设施教学条件的要求来进行教学设计。

目前模特参与市场进行广告拍摄一般主要是以时装样片、广告产品、杂志报刊、企业形象、视频宣传等为主，这就要求广告模特不但具有丰富的造型表现能力，还必须具备良好的沟通能力、创造能力和配合能力，另外特别还要具备一定的表演能力。这就要求广告模特在平时生活中多积累经验。经验的积累可以是直接的，比如通过平时自己的学习训练、片子拍摄、参赛演出等；也可以是间接的，比如观察生活、体会人物的内心表情等。消费者是广告表演的观众，广告模特表演的目的是打动消费者，让品牌与产品深入人心。俗话说：“一身之戏在于脸，一脸之戏在于眼。”所以在广告模特造型的教学设计中，我尤为重视学生的表情训练。（图3，图片来自教学）

常规院校的教学空间里一般都有音响、镜面、把杆和椅子，而这些道具的充分利用，就是一门生动的实训课程。在我的课堂设计里，主要通过这样几步实现教学的提升：1、重视镜前表情训练。在前期的积累储备中，学生已经可以体会并感受各种眼神所蕴涵的意境，把镜子当摄像头，在音乐声中表现出盼望的、遐想的、沉思的、警觉的、迷惘的等各种眼神，然后再配以各种不同的表情。众所周知，“笑”是女性魅力的集中体现，不同的笑容传递着不同的感受。比如甜美的笑，温馨幸福而具亲和力；坦然的笑，富态满足而具宽和性；灿烂的笑，强烈热情而具感染力；高傲的笑，超凡脱俗而具敬畏性；顽皮的笑，天真烂漫而具俏皮感……这样学生在眼神、笑容、表情的强化训练中，提高了表现力、镜头感以及在镜前表演能力。2、广告模特表演中的造型是塑造广告模特外部形象的艺术手段，因此造型能力的好坏与强弱，直接反映了广告模特的形体、线条、气质、动态，影响到广告片的效果、感染性和吸引力，因此强化广告模特的造型能力也是课程教学的重点。（图4，图片来自教学）通过长线I型、折线Z型、地面L型等多种造型迅速而多变地进行训练，有助于实现个人造型能力的提升。另外，双人的、三人的、多人的组合训练，也可以提高模特的快速反映能力，以及模特之间的快速配合能力。3、现代广告的广泛性、多元性、创意性与个性化，也对广告模特提出了更高的要求，他们不仅需要根据广告设计的要求进行各种道具的使用和表演，甚至还得拥有自己的想象，能够创造性地对道具进行运用和表现。（图5，图片来自教学）教学中我们就可以利用一些常规的教学道具，比如把杆、椅子、镜面等，让模特在训练中突破常规，发挥自己的创造性，做出更多生动的造型。4、随着广告由平面到立体的发展，广告模特也从平面走向立体，也就是说从原来的平面招贴、海报、报刊杂志向电影、电视、电脑、网络等媒体延伸。通过拍摄记录一定故事情节的广告表演训练，要求学生在剧情表演中体会什么是“真听、真看、真感觉”，用真实生动的情感打动消费者，并让学生在观看记录拍摄的DV中不断寻求突破，以提高综合表演能力。

四、模拟考试

对于现在教学设施已经相对齐备的院校，最好的方法就是把学生带进学校的摄影棚，规定好一个命题，如：秋冬时尚宣传大片、某品牌彩妆品广告样片、某企业形象宣传册等，真枪实弹的模拟一场平面广告拍摄的场景。（图6，图片来自教学）如果没有这样的教学条件，可以联系校外的摄影机构，以校企合作的方式，完成一次突破性的合作与拍摄；如果没有合作的机会，那就让学生单独在校外完成规定命题拍摄，拍摄的作品既可以作为成绩又可以作为个人资料。总之，真实地感受并经历市场，比脱离市场在一个自我封闭的空间里闭门造车重要的多。

五、市场检验

学校培养学生的最终目的还是为了走向社会，面向市场。所以能否接受并经受市场的检验不仅是课程的需要也是专业教学的需要。（图7，图片来自学生实训）所以在专业教学之中，适当的让学生接触并积极参与一些大的广告片的拍摄，不仅能提高他们对社会的认知、对专业的认识，而且能极大的提升他们的专业能力和专业素养。

讲授一门课程并不难，但要讲授好一门课程，让学生在课程中获得更大的信息量，掌握更多的专业技能，并且能让他们深入市场、融入社会，就有一定的难度和挑战性。应用型学科教学的最终目的就是培育适应社会和市场需求的技能型或复合型人才，脱离市场需求的教学设计是无本之木。

（于越，苏州工艺美术职业技术学院讲师）