陈莉

【摘 要】语言是人际交往的必要工具，能否顺利地与人交流沟通，语言表达的能力的培养至关重要，利用多种方法培养幼儿的语言表达能力，对其一生语言发展有着极其重要的意义

【关键词】幼儿；语言发展；方法

语言是人类开展思维活动，进行交流活动的重要工具。儿童掌握语言是一个从量变到质变的连续发展的过程。我们不仅要让幼儿掌握语音、词汇、语句、语法，会讲故事、图片，更要让幼儿学会用语言表达自己的感受，运用语言与他人交流情感，发挥语言的本质功能——交往功能。皮亚杰的语言发展阶段理论明确要求教师应提供儿童交谈的机会，使儿童顺利地从自然中心语言进入社会化语言期。

那么教师该如何为幼儿刨设各种使用语言的机会，让幼儿在与他人交往和运用语言的过程中提高语言能力呢？

一、切准学与用的结合点，让幼儿敢于用语言表达自己的愿望。

小班初期，幼儿词汇还不够丰富，语言表达能力不强，缺少与同伴交往的能力，总喜欢各自抱着玩具一个人玩，很少与同伴融洽地在一起活动，也有少数能力强的幼儿会主动找朋友玩，但不善于用语言表达自己的意见，总是不欢而散。幼儿园工作规程中明确指出：“培养幼儿语言交往的基本能力。”根据规程及针对以上情况，我及时组织了一次“我们一起玩”的游戏活动，在游戏中鼓励幼儿说出自己的愿望“我和你一起玩，好吗？”“谢谢你”。，“没关系。”“我玩一会儿就给你。”“我已经找到朋友了，你去和别人玩吧。”在习得交往语言的同时，还学会了交换、轮流玩玩具的方法。并且在以后的游戏中这种“协商”得到了巩固。语言表达方式更多，语言已逐步与他们的内心世界一致起来。

二、创设鼓励性评价的氛围，克服幼儿怕“说”的情绪。

不论什么时候，老师的心中要有全班所有儿童，对他们的点滴进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向但好动、精神不集中的孩子。我们班的吕文浩小朋友，课堂上总是一副若无其事的样子。在一次晨间谈话中他兴奋地告诉大家：“妈妈给我买了一辆翻斗车。”我马上说：“吕文浩把高兴的事告诉大家，我们听了也很开心。”此后，…有开心的事，他就会跑来告诉老师。

幼儿心理学指出：幼儿期对是自己或别人的评价带有依从性。所以积极的暗示也是一种激发幼儿“爱说”的好方法。曹力立口语表达能力较差，胆子小，性格内向，很少与同伴交往，对这样的孩子，我们就经常在家长面前表扬他肯大声跟老师问早啦，今天和××小朋友玩得可开心啦，在全班小朋友面前夸他声音比以前响亮了，慢慢地，他有了自信心，比过去活泼多了。

三、丰富幼儿的游戏活动，让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验，进行自由交流。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是好动的，是以游戏为生命的。”每个幼儿都能以最佳状态轻松、自由、愉快地投入自主性角色游戏的，因此自由交流是幼儿传递、分享快乐、提高语言能力的重要手段，它包括游戏中的自由交流和游戏结束阶段的讲述互评。尤其游戏结束阶段的自由交流常常发生在全体幼儿中，可采用回忆的方式，让幼儿在小朋友面前介绍自己的游戏情况。由于是在自己已有经验的基础上，充分体验了成功和快乐，在讲评中他们都愿意将自己的体验讲出来。班上陈金栋小朋友平时举手发言多，但游戏讲评时每次都争着发育。通过这种交流，不仅有助于幼儿形成良好的语言表达习惯，同时也可以培养幼儿认真倾听他人讲话的良好习惯。

四、组织幼儿外出实践活动，为每位幼儿创造“观察、发现、表达”的机会。

幼儿园教育工作原则中阐明：“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用。”我们利用幼儿园地处农村的自然优势，经常带幼儿到草坪、小山坡、种植园、饲养角散步，同时还大胆地走出幼儿园，带他们漫步田野、村庄。如三月去墩头河边看柳，路上，看见一群小鸡，有个小朋友马上说：“小小鸡，叽叽叽，身上穿着绒毛衣。”刚学的儿歌随口念出。走过一个猪圈，看见一只大肥猪，大伙儿嚷道：“看你多脏呀，快去洗洗吧。”这是故事《小猪变干净》里学来的。、一到柳树下，孩子们就喊：“大树妈妈，你好。”“你的头发真长呀。”奇妙的话语从张张小嘴里飞出……

总之，教师要留心观察，善于随时抓住有利时机，有意识地为幼儿提供交谈的机会，使幼儿的语言能力在交往、运用的过程中生动、活泼地发展。

参考文献：

[1]《幼儿园工作规程》

[2]《皮亚杰认知发展理论》

[3]《陈鹤琴游戏理论》

[4]《幼儿心理学》

[5]《幼儿教育学》