杨霞

【摘 要】在低段数学课堂教学中，以爱激趣，激发学习动机，教师起到润滑剂的作用。把游戏引入课堂教学，在玩中激趣，提高课堂效果。问中激趣，发展学生的思维能力。

【关键词】小学低段数学；课堂教学；兴趣的激发

兴趣是人才创造力的源泉，在任何行业中走向成功的第一步是对他产生的兴趣，在小学低段数学教学课堂中，提高教学质量的关键，是课堂教学要适应学生的年龄、认识、心理特点、使学生在愉快的教学中掌握知识、提高能力、训练思维、达到教学目的，在这几年低段数学教学过程中，我总在思考这个问题，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我有几点心得和大家共享并探讨。

一、以爱激趣，激发学习动机。

教学活动不仅仅是传播知识、发展智力、同时是师生之间的一种情感交流活动，老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，激励性的语言在课堂教学中起到一种润滑剂的作用。例如：在课堂上，对课堂上回答问题比较精彩的同学很夸张地说：”你说的太棒了。”对已往不敢主动发言的学生微笑着说：“你的小脑子很聪明的，如果下次在主动一些，相信你会回答得更好”这样让学生在教师亲切的赞扬中感受到老师的关爱，从而激发他们的学习兴趣，诱发学习动机。

二、用游戏的方式教学，增强学习兴趣

游戏是低年级学生最感兴趣的学习活动，把游戏引入数学课堂，能给予儿童更多的心灵自由和发展机会，能帮助学生顺利掌握新的学习内容，学生的创造性也能在游戏中形成和发展。如：在教学7的组成时，每人发7个小石头，老师讲清游戏规则后，让他们表演投球游戏。表演结束后，让学生汇报，投进一个球有6个球没有进的举手，投进2个球有5个球没进的举手，投进3个球4个球没进的举手，教师边引导学生回答边板书：1和6、2和5、3和4.这样既营造了一个生动活泼的学习气氛。又达到了教学的目的，同时增强了学生的学习兴趣。

三、玩中激趣，提高课堂效果

俗话说：“眼过千遍，不如手做一遍。”操作是思维的基础和源泉，儿童的思维是从动手开始的。我在教第三册认识图形时，先向同学们展示几幅组合图形时：有可爱的小鸟、金鱼，有冲向蓝天的飞机，，有正在指挥的机器人，各种图形一下吸引了同学们的目光，产生了学习的欲望。在学生了解图形的特点后，组织学生剪一剪，拼一拼、摆一摆、大部分的同学展开了丰富的想象并摆出各种形状不一的组合图形。展示美丽各异的拼图时请同学们说一说用了那些图形及每种图形的个数，使学生对图形有了进一步的认识。让学生动脑、动口、动手，在玩中学、学中乐、乐而好学、大大提高了课堂效果。

四、问中激趣，发展学生思维能力

教师的提问是传授知识、反馈信息的重要手段，好的提问能引发学生的学习兴趣，于是我每节课都要依据教材、紧扣重难点、有计划、有目的地精心设计提问，提出的问题能起到“发问促思”的作用，使每一节课一开始就能把学生的注意力吸引到必须学懂教材上来。如教学：“有余数的除法”时，上课一开始，找一名学生当售货员，我拿出8元钱问她买6角钱一本的练习本，最多能买几本，还剩多少钱？当学生答不上来时，便说“大家想知道这个答案吗？应该怎样计算呢？这节课我们就来学习有余数的除法。”这样，孩子们怀着急切的求知欲就会主动去学习。

总之，激发学生的学习兴趣，是求知的先导，是学生从学会到会学的前提条件，是构成学生学习动机最为活泼，最现实的成分。要想提高数学课堂教学质量，就必须激发学生的学习兴趣，调动学生最佳精神状态，让学生在轻松愉快中掌握知识、同时培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。