孟祥文

【摘 要】近几年我国职业生涯规划和就业指导理论发展迅速，很多高校将大学生职业生涯规划课程纳入教学体系。然而，要提高大学生职业生涯规划指导全程化和系统化水平，就不可忽视辅导员在大学生职业生涯规划中的作用。作为大学生成长的指导者和引路人，辅导员在大学生全面认识和完善自我，制定并实施学业生涯规划，确定并逐步实现职业生涯发展目标，提高职业能力能方面有着得天独厚的优势。本文从以上四个方面探析高校辅导员在大学生职业生涯规划指导中的现状、优势和工作方法。

【关键词】辅导员；大学生职业生涯规划；方法

近几年我国的高校越来越重视对大学生进行职业生涯教育，很多高校已经建立或者正在建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，承担着职业生涯规划课程，也在就业咨询等方面发挥着自己的作用。然而，毕竟职业生涯指导的专业人员和教师是有限的，远不能达到针对学生的个性化指导。学生的日常管理、思想教育等工作更多的是由辅导员承担，学生接触最多，最信任的往往是辅导员。角色优势为辅导员参与指导大学生进行职业生涯规划奠定了良好的基础。

一、辅导员与大学生自我认知

1、大学生进行“自我”认知的现状。

自我认知是大学生探索职业倾向的基础，是大学生进行职业生涯规划的前提。只有正确的认识自己，评估自己的现状，才能根据自己的性格、兴趣等来规划自己的发展道路。学生进行自我认知往往借助一些测量工具进行人格测验、职业兴趣测验、职业能力倾向测验等。缺乏在活动中进行的自我探索，使自我认知处于概念化和模糊化状态。

2、辅导员指导学生进行“自我”认知的优势。

由于其特殊的工作性质，辅导员是大学生日常学习生活中接触最多的人，经常深入学生中间，与学生朝夕相处，这使辅导员不仅更容易走进大学生内心深处，赢得他们的信任，为工作的开展奠定了良好的基础。同时，辅导员能够及时掌握打学生的第一手资料，即他们的个人兴趣、个性、能力、特长、学识等，这些信息正是大学生认识自我所需要的。辅导员在工作中针对不同的学生给予一定的指导，及时解决学生的疑惑，帮助他们进行正确的自我认知。

3、辅导员引导大学生认识自我的途径。

帮助学生以现实经历和行为作为基础进行自我分析。比如带领学生集体回顾自己的经历：我曾经参加什么活动？我做过什么工作或完成什么样的任务？完成情况如何？什么样的事情能使我更有热情和活力？我对自己做的哪些事情觉得满意，觉得哪些事情做得不成功？从中可以得到什么样的经验或者教训？引导学生通过等等类似的问题，对自己的性格、兴趣、价值观、能力进行理性思考，判断自己的特点，从而达到认识自我的目的。

帮助学生收集他人的反馈，鼓励同学之间相互反馈或者向亲朋好友以及师长寻求反馈，使学生更全面的认识自我。

帮助学生自觉地与社会主流的正面角色进行比较。比如邀请成功人士特别是校友举办成才讲座，让学生自己去感受，从而变成自我激励。

通过一系列的活动，辅导员可以帮助大学生了解包括个人气质、性格、兴趣、能力、资源、限制等自我信息，让大学生知道自己想做什么，适合做什么，能做什么。

二、辅导员与大学生环境认知

1、大学生对环境认知的现状。

除了需要正确的自我认知外，还要有正确的职业认知和环境认知，只有在此基础上，才能制定合理的职业生涯目标。大部分大学生虽然能主动了解市场动态和就业信息，但对就业形势的认知并不明确，对政策没有充分的把握，缺乏自我保护的法律意识。其次是大学生虽然能主动去了解所学专业的性质、相对口的职业、用人单位的招聘条件等，但是对于一个人的职业生涯发展而言，仅有这几方面了解是远远不够的，而是应该把择业区域、工作领域、职业的未来发展空间、收入与自我实现的关系等各个方面都要纳入思考的范畴。

2、辅导员指导大学生环境认知的优势。

辅导员对学生所学专业的性质以及学生的个性特征都有比较深入的了解，比较方便地获取职业信息，明确对职业技能的掌握需要哪些方面的信息，能更有效地帮助学生了解劳动力市场的基本现状，指导学生有针对性地进行社会实践。

3、辅导员指导大学生进行环境认知的途径。

辅导员要经常进行就业形势分析，向同学们进行政策宣讲，以提高学生对国家政策的认知度，帮助他们掌握国家有关毕业生就业的方针政策，以明确自己在就业过程的权利和义务。引导大学生认清所面临的就业压力，并帮助大学生将压力转化为大学阶段的学习动力。根据就业形势的变动，帮助学生分阶段做好职业生涯规划，结合所学的专业，制定出符合个人成长与发展的目标。邀请毕业生及成功人士等到校座谈，帮助学生了解专业的现实发展和社会当前的需求情况。从而结合自身情况做出契合实际的职业生涯规划。

三、辅导员与大学生学业规划

1、大学生学业规划的现状。

学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的细化和具体化，是大学生对与其职业目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师的指导下通过对自身性格特点、能力特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的职业目标，进而确定学业发展方向和目标，并为实现学业目标而确定行动时间和行动方案。我国职业生涯教育起步较晚，绝大多数学生在上大学之前，没有明确的职业生涯规划，大部分学生将考大学作为自己的奋斗目标，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能力。而且，相当一部分大学生在进入大学后没有能及时转变角色，并不能主动为自己的职业生涯和学业生涯做出合理的规划。失去了行动的目标，对于学什么、怎么学、什么时候学等问题通常是处于迷茫和无助状态，不仅影响了学业的进步，更不利于职业生涯规划。

2、辅导员指导大学生进行学业生涯规划的优势。

辅导员是大学生最直接的管理者，广泛接触学生，了解学生的家庭环境、个人的思想品德、学习成绩、现实表现、性格特征，具备帮助引导学生沿着正确的轨迹前进的优势。辅导员一方面要强化大学生职业规划意识，另一方面要帮助学生进行目标的分解，变成具体可行的学业生涯规划，使之贯穿于大学生活的全过程，重视目标的坚定性和实施的灵活度，务求实效。

3、辅导员指导大学生进行学业生涯规划的途径。

参照学生本人的职业志向、能力、学习动机与理由、现在所学的专业等内容，帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力，从而制定一份切实可行的学业生涯规划。首先要选定学业目标，选择社会需要且最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域，把想干什么、能干什么、社会要求干什么结合起来，并由此确定自己的学业目标。

还要帮助学生对学业目标进行分解，从学业总目标分解出学年目标，学年目标分解出学期目标，逐渐细化至每个月每周。然后督促学生严格执行学业规划的每一步。当然，在规划实施过程中，要不断督促学生根据实际情况进行调整，如生涯路线的选择、阶段性目标的修正、实施措施与计划的变更等。引导学生定期评估，分析原因，找出改进的方法与措施。

四、辅导员与大学生职业能力培养

1、大学生职业能力的现状

职业能力是个人承担和胜任职业活动的前提，也是影响个人职业成就的一个重要因素。大学生就业困难的一个重要因素就在于大学生职业能力的不足。应试教育的影响造成大学生已养成了努力学习的习惯，而如想象力、幻想力、创造力及思维力等创新能力和解决实际问题的能力弱化。传统教育模式下，许多大学生的情商不高，没有形成人格的社会化，表现为不善于与他人合作，集体意识差，缺乏明确的社会责任感，缺乏经受挫折的能力，社会适应能力差。

2、辅导员培养大学生职业能力的优势。

在各种集体活动中，学生在与不同成员、不同角色人员以及学校和社会不同部门、机构的沟通、协作过程中获得解决问题、人际沟通、组织协调等一般职业能力并拓展相应的特殊职业能力，如程序设计等职业能力。

3、辅导员培养大学生职业能力的途径。

同时社会需求信息的收集、整理也是当今社会大学生必须掌握的技能之一，因此辅导员一方面要通过各种途径帮学生了解社会发展以及人才需求信息，另一方面也要有意识的培养大学生信息收集选择能力。

参考文献：

[1]《浅谈开展大学生职业生涯规划辅导员的角色及作用》，李曼，《法制与经济》CNKI：SUN：FZJJ.0.2010-05-072；

[2]《论辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用》，周涛，《经营管理者》2010年07期。

基金项目：

河北省社科联2012年度河北省社会科学发展研究课题项目（一般课题 课题编号：201203030）