■天津市和平区昆明路小学 付葳葳

让高效的音乐教学成为常态教学

■天津市和平区昆明路小学 付葳葳

作为一名一年级的音乐教师，如何踏实备课、上好每一节课、勤奋钻研业务，“让高效的音乐教学成为一种教学中的常态”是我当前的研究课题。

笔者认为，要想实现高效教学，必须做到以下几点：一是要认真学习新课程标准并在教学中落实三维目标。二是要掌握教科书的编写思路和每课的编写意图、教学目标、教学内容、知识技能及创编活动。三是要分析学情，选择有效的教学策略。四是要用灵活的教法有效地调控课堂。

本学期我从事一年级的音乐教学工作，本册教科书的编写思路是：以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。通过分析该年龄阶段的学生情况不难发现：他们学习注意力集中的时间大约是10~15分钟。怎样用新的教育理念管理课堂秩序，积极培养学生的音乐兴趣，掌握相应的知识技能，提高审美能力就显得尤为重要了。只有选择一种高效的课堂教学策略和高效的教学方法，才能高效地完成教学目标。我通过研究教科书，选择了精讲多练、有动有静、动静交替、潜移默化这一总的教学策略进行音乐教学的实践活动，收到了良好的效果。下面以我的一节课为例加以说明。

在教学人音版《音乐》第一册第四课《动物说话》一课时，我设计了一套行之有效的教学策略——“激趣导入—提出难点—合作探究—充分参与—扩展延伸”，让一点一滴的知识真正融进学生的心田。

一、激趣导入

律动是小学生喜闻乐见的一种音乐活动，律动模仿也是低年级音乐教学普遍的游戏环节。所以一上课我就播放《动物说话》的伴奏音乐，让学生模仿教师的动作并随动作变化而变化，看谁反应快。接下来我安排的发声练习是：模唱《动物说话》的旋律。设计意图是激发学生的学习兴趣，积极参与。《动物说话》这首歌曲有律动贯穿其中，用暗示法让学生熟悉并感受本课歌曲的旋律为进一步学唱作铺垫。

二、提出难点

为让学生轻松掌握节奏型，首先，放《动物说话》的音乐动画，提示学生边听边记住：其中小鸡有节奏的叫声稍后让学生为小鸡配音。让学生有目的地学会聆听，培养他们静静听的习惯。其次，学生模仿后教师出示小鸡叫声的节奏卡片：（叽叽 叽0|叽叽 叽0|叽叽叽叽|叽叽 叽0|）这样的设计意图是：提出难点节奏并通过聆听再模仿的方法把它解决，为后面的学习扫清障碍。

三、合作探究

引导学生随教师完整模唱歌曲。再唱时教师在间奏处按节奏拍手，让学生想想拍手的节奏在哪里听过。学生发现后请学习小组合作练习完整演唱并且边唱边拍手，教师巡视指导。全体演唱一遍，分组展示。这样设计的意图是：小组合作学习的形式既发挥了集体的智慧，又培养了个人多方面的才能。学生自己合作探究知识，记忆深刻。

四、充分参与

在这个板块我安排了四个环节：1.击打乐器给歌曲伴奏（学生自主选择乐器，创作节奏为歌曲伴奏）。2.创编动作表演（可小组合作）。3.持乐器、做动作的学生配合表演。4.可组成一个演出团，击打乐器、表演动作的学生共同参与，充分表现。这样设计的意图是：培养学生即兴创编的能力及小组合作意识。

五、扩展延伸

学生分组讨论。提示：1.根据第一、二段歌词的规律，总结出第三段的歌词只需把“小鸭说话”换成“小狗说话”等，并把“嘎嘎嘎”的叫声换成“汪汪汪”。2.教师范唱肯定学生之前得到的结论，并让学生熟读歌词。教师指导学生总结其中的规律，举一反三。教师询问学生喜爱哪些小动物，在课间放动物叫声的录音，并运用规律创编歌词。如：

小狗说话，汪汪汪……

小猫说话，喵喵喵……

小鸟说话，喳喳喳……

小羊说话，咩咩咩……

小蛇说话，嘶嘶嘶……

…………

通过这次教学活动，我反思得出“功在课前”的结论：学习新课标、研究教科书、选择有效的教学策略对高效的课堂教学是多么的重要。我充分调动学生的自主性，激发了他们浓厚的学习兴趣。学生们掌握了学习方法，并通过小组合作运用规律，举一反三，学习能力得以加强。如果我的示范性再加强一些，评价方式再多样一些，学生的创造力和表现力可能会更加充分。那么为他们所搭设的平台就更广阔了，教学效果就更好了。

（责任编辑 韩大勇）