刘红梅

党的十八大报告明确提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。辅导员作为大学生日常生活的导师，要紧紧围绕立德树人，开展工作。山东省大学生幸福感调查结果显示，50.25%的人认为自己的生活比较幸福，幸福感一般和很不幸福的占40.35%。现在的大学生是未来幸福社会的创造者，他们的幸福感如何直接影响他们能否更好地开展大学学习，为将来走向社会奠定基础。培养大学生的主体幸福观念、提升他们对幸福的创造能力是当前高校辅导员工作的重点。积极心理学作为一种新的心理学派别产生于20世纪，它主张采用积极的心态对人的心理活动进行分析，调动个体所蕴藏的积极品质，激发积极力量，主动寻求美好生活。积极心理学，对于辅导员在做好“立德”工作的同时，做好“树人”工作，帮助学生树立积极的心态、提升主体幸福感有着重要的意义。

一、积极心理学对培养大学生的幸福感的意义

20世纪末，美国著名心理学家塞林格曼提出积极心理学的概念。与传统的消极心理学不同的是，它从积极的维度出发，研究人本身的积极品质，挖掘个体固有的或潜在的具有建设性的积极力量，帮助普通人更好地发展自我，绽放优点，最大限度地激发人本身蕴藏的潜能，最终促进个人和社会和谐发展，走向幸福。积极心理学的主要研究包括三个方面的内容：在主观维度上，它主张研究个体对待过去（满足、满意等）、现在（幸福、快乐等）将来（乐观、希望等）的积极体验。……